“老師，我考上研究生了！”不久前，義烏工商職業(yè)技術學院畢業(yè)生江艷高興地向母校老師們報喜。江艷是該校旅游管理專業(yè)2020屆畢業(yè)生，畢業(yè)當年，她經(jīng)浙江省專升本考試，考進浙江工業(yè)大學之江學院。在本科即將畢業(yè)之際，她又經(jīng)全國碩士生招考，被浙江海洋大學錄取。從高職生到本科生，再從本科生到研究生，江艷實現(xiàn)了學歷“三級跳”。

談及江艷的完美逆襲，該校旅游管理專業(yè)負責人表示：“江艷的成功并非個例，我們專業(yè)考上全日制碩士研究生的學生已經(jīng)有好多位了，甚至還有學生考上過博士呢。至于專升本的學生，每年都有很多。值得一提的是，去年考上本科院校的學生中，有三位同時考上杭州師范大學旅游管理專業(yè)！這些學生的華麗轉生，更加堅定了我們要走好分類培養(yǎng)的這條道路。”

據(jù)悉，當前高職院校的生源結構復雜化，生源質量參差不齊，原來以普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生為主，現(xiàn)在還有退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質的農(nóng)民、在職企業(yè)員工等。對此，該校全域旅游研究中心負責人認為：“自古以來，中國人就講究有教無類，因材施教。五月一日剛開始實施的新《職業(yè)教育法》也明確提出，職業(yè)教育必須堅持面向人人、因材施教。因此，教育工作者要借助一些新技術手段，對學生的文化基礎、興趣愛好、能力特長以及就業(yè)取向等進行分析‘畫像’，抓住學生的不同特點和個性差異，關注學生個體發(fā)展動態(tài)，開展具有針對性的教育教學活動，實現(xiàn)精準化的教育供給，為學生提供多樣化的發(fā)展通道�！�

據(jù)了解，義烏工商職業(yè)技術學院旅游管理專業(yè)本著“以生為本、因材施教”等原則，大膽探索實踐，提出了特色鮮明的基于“分類培養(yǎng)，精準育人”的多元人才培養(yǎng)模式，比如為“技能型”學生提供更好的實習平臺，為“跨界型”人才開設選修課程，為“創(chuàng)業(yè)型”學生提供政策保障，為“升學型”人才提供必要的學習輔導。經(jīng)過多年的持續(xù)探索與完善提高，人才培養(yǎng)成效較為顯著，一批更具就業(yè)競爭力的高素質旅游人才脫穎而出。如文化和旅游部“萬名旅游英才”入選者周小微等的智慧型人才，“浙江省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型人物”張雅靜等的鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)達人，余燕羚等在合作旅游企業(yè)廣受好評且在短時間內(nèi)獲得晉升的高技能人才，葉思琪等在國家級、省級跨界技能賽項上獲佳績的復合型人才，耿應豪等專業(yè)技能賽項上大放異彩的技能之星，郭金花等在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上得大獎的“雙創(chuàng)”明星，俞天正等考入一本院校繼續(xù)深造的“專升本學霸”。