吟誦，是我國(guó)傳統(tǒng)的讀詩(shī)詞文的方式，以口傳心授的方式代代傳承。吟誦者以“唱”的形式來(lái)“讀”，遵循一定的吟誦規(guī)則，借聲音的長(zhǎng)短、高低、緩急以助抒情達(dá)意。

近年來(lái)，我市多校開(kāi)設(shè)吟誦課程，以獨(dú)特的少兒視角切入，重新演繹經(jīng)典古詩(shī)文；越來(lái)越多的吟誦愛(ài)好者也自發(fā)聚集起來(lái)，用吟誦的方式對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文有了新的認(rèn)識(shí)和理解。烏傷大地上，吟誦聲愈發(fā)響亮。

少年之音探尋文化典蘊(yùn)

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻……”去年11月，稠州小學(xué)舉辦第三屆“海桐美聲”吟誦節(jié)暨漢服日，42個(gè)班級(jí)的學(xué)生身著漢服，“共吟五千年文化，誦三千年詩(shī)韻”。

從“大漠孤煙直”的塞外，到“天蒼蒼，野茫�！钡碾防沾�，再到被譽(yù)為“世外桃源”的樂(lè)土，依字行腔、依義行調(diào)、入短韻長(zhǎng)、平長(zhǎng)仄短、平低仄高的吟誦規(guī)則，將普通的文字變作鮮活的音符。在同學(xué)們的吟誦中，每首佳作都呈現(xiàn)出獨(dú)特的韻律與氣質(zhì)，創(chuàng)新的編排、精彩的演繹收獲現(xiàn)場(chǎng)觀眾掌聲陣陣。

“一首詩(shī)就像是一首歌！我們學(xué)得很開(kāi)心�！痹撔�學(xué)生樓一言表示，自己很喜愛(ài)吟誦，這種傳統(tǒng)的讀書(shū)方法賦予古詩(shī)文韻律和節(jié)奏，讀起來(lái)更加有趣、有味，也有助于大家更好地理解和背誦。

稠州小學(xué)副校長(zhǎng)龔春夏介紹，學(xué)校將吟誦作為教學(xué)特色，是為了讓每個(gè)孩子能在吟誦過(guò)程中體會(huì)詩(shī)文之美，接受經(jīng)典佳作的熏陶，體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，吟誦與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作相通，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)古詩(shī)文，在吟誦中感悟詩(shī)人情感，是學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)作的重要法寶�！昂芏嗬蠋熀图议L(zhǎng)反饋，學(xué)習(xí)吟誦后，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡上語(yǔ)文課，古詩(shī)文積累量直線上升；經(jīng)常參加吟誦展演的經(jīng)歷，也很好地培養(yǎng)了孩子們的自信心和表現(xiàn)力�！饼彺合恼f(shuō)。

近年來(lái)，楂林小學(xué)、上溪小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、繡湖小學(xué)等學(xué)校，先后開(kāi)展吟誦教學(xué)，孩子們正以自己獨(dú)特的方式，傳承著千年文采風(fēng)流。

守正創(chuàng)新賦力文化傳承

自吟誦從新式學(xué)堂的語(yǔ)文教學(xué)中消失以后，可以完整理解并熟練掌握吟誦的人越來(lái)越少�！耙髡b是承載于本地方言語(yǔ)音基礎(chǔ)上的腔調(diào)。傳承吟誦，既是研究地域文化的重要手段，也能為研究我國(guó)傳統(tǒng)文化教育體系提供重要依據(jù)�！瘪槙圆ㄕf(shuō)。

為更好地?fù)尵�、保護(hù)這一寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來(lái)，駱曉波帶領(lǐng)市吟誦協(xié)會(huì)，在配合首都師范大學(xué)中華吟誦教育研究中心開(kāi)展搶救性采錄工作的同時(shí)，也在市文化和廣電旅游體育局等單位的支持下，四處尋訪讀過(guò)私塾舊學(xué)的老先生，開(kāi)始進(jìn)行對(duì)本地老人吟誦影像、錄音和吟誦譜資料的采錄和搜集整理工作，旨在將這些寶貴的聲音保留下來(lái)，讓更多人知曉。

近年來(lái)，越來(lái)越多人不分年齡、職業(yè)，懷著對(duì)傳統(tǒng)文化的深深敬意，加入學(xué)習(xí)和傳承吟誦，沉浸其中、樂(lè)此不疲。

如今，吟誦傳習(xí)已在我市多校和各鎮(zhèn)街“花開(kāi)四季”公益課堂落地，每年可影響超千人次，書(shū)聲瑯瑯成了伴隨城市發(fā)展的動(dòng)人旋律�！傲x烏方言吟誦”也成功入選2019年第七批義烏市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性名錄、2021年第八批金華市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目。

“我們致力于讓吟誦回歸生活和課堂，讓這一由‘過(guò)去’經(jīng)‘現(xiàn)在’向‘未來(lái)’的中華文脈，繼續(xù)在烏傷大地上潺潺流淌。”駱曉波說(shuō)。

聚力推廣展現(xiàn)文化之美

新式教育以前，老師教學(xué)生讀古籍經(jīng)典、詩(shī)詞歌賦時(shí)，講得很少，主要是教學(xué)生背誦。背誦要先會(huì)讀。讀的方法就是學(xué)生學(xué)著老師的調(diào)子去吟誦�！皫浊�年來(lái)的詩(shī)詞文賦，其實(shí)都是吟誦出來(lái)，帶著旋律性的。”市吟誦協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)駱曉波介紹，用吟誦的方式反復(fù)涵詠古典詩(shī)詞，更易于朗誦者感受詩(shī)詞中作者所描繪的畫(huà)面及所表達(dá)的情感。

自注冊(cè)成立以來(lái)，市吟誦協(xié)會(huì)常態(tài)化開(kāi)展吟誦教學(xué)、展演和雅集等活動(dòng)，足跡遍布金華、麗水、衢州、紹興等地，致力于讓更多人感受吟誦之韻、體驗(yàn)吟誦之美。

去年6月，由市吟誦協(xié)會(huì)組織的第二期研習(xí)班于義烏工商職院開(kāi)班，吸引數(shù)十名吟誦愛(ài)好者報(bào)名參與。大家圍聚一堂，聽(tīng)駱曉波從“唐調(diào)為何許”“唐文治其人”講起，再?gòu)脑?shī)的韻字說(shuō)到換韻，從詩(shī)句間的起承轉(zhuǎn)合說(shuō)到整體結(jié)構(gòu)，最后齊吟《周南·關(guān)雎》《秦風(fēng)·蒹葭》，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

“我跟隨駱老師學(xué)習(xí)吟誦已近10年，受益良多。”吟誦愛(ài)好者嚴(yán)伯恩表示，“最初接觸時(shí)，只覺(jué)吟誦的聲調(diào)比較有趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，慢慢地，吟誦時(shí)便能將自身代入詩(shī)文所表現(xiàn)的意境中去，跟隨作者一起感悟自然、體驗(yàn)悲歡。吟誦為我們開(kāi)通了與作者‘對(duì)話’的渠道，在這個(gè)過(guò)程中，人生態(tài)度和生活習(xí)慣都發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，生活充滿詩(shī)情畫(huà)意。”