8月22日，教育部公布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，并向社會(huì)征集意見，今天是征集意見的最后一天。規(guī)定內(nèi)容包括小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，一年級(jí)新生從“零起點(diǎn)”開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師實(shí)行隨機(jī)均衡編班等舉措�！皽p負(fù)十條”一出，引發(fā)社會(huì)熱議，其中爭(zhēng)議最大的是關(guān)于取消小學(xué)階段書面作業(yè)的規(guī)定。

　　其實(shí)，義烏在今年5月1日開始，就率先在城區(qū)12所小學(xué)取消書面作業(yè)，要求學(xué)校結(jié)合各自的辦學(xué)特色，用豐富多彩的素質(zhì)作業(yè)代替書面作業(yè)。義烏的這一做法走在了全國前列，據(jù)悉，新學(xué)期，義烏還將擴(kuò)大不留書面作業(yè)的學(xué)校范圍，繼續(xù)加大減負(fù)力度。

　　不留書面作業(yè)，利弊如何？前陣子，義烏教育研修院對(duì)不留書面作業(yè)的學(xué)校進(jìn)行了專題調(diào)研。

　　不留書面作業(yè)

　　各方意見不一

　　對(duì)取消小學(xué)生書面作業(yè)做法，贊成派認(rèn)為，大量的作業(yè)擠壓了孩子游戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，給年幼的孩子造成壓力，不利于孩子身心健康發(fā)展。教育除了重視成績，更應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、動(dòng)手能力。

　　而質(zhì)疑派認(rèn)為，一刀切取消書面作業(yè)的做法，不適合所有的孩子。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)有利于鞏固課堂知識(shí)，而且在目前的升學(xué)選拔體制下，取消書面作業(yè)，孩子并不能真正減負(fù)，反而會(huì)導(dǎo)致更多孩子走入各類培訓(xùn)班，變相加重孩子負(fù)擔(dān)。

　　部分老師們也認(rèn)為，取消書面家庭作業(yè)后，教育主管部門、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的考核機(jī)制也應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名考核。

　　前陣子，義烏研修院對(duì)取消書面作業(yè)的12所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)校還是有書面家庭作業(yè)。從抽查情況看，約三成老師還是不放心，要給學(xué)生留書面作業(yè)。

　　此外，沒了書面作業(yè)，部分老師對(duì)布置素質(zhì)作業(yè)無所適從。有的只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自己看書閱讀或者鍛煉運(yùn)動(dòng)；有的經(jīng)常給學(xué)生布置觀察日記、讀后感觀后感、調(diào)查報(bào)告等作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)比機(jī)械的抄寫還重；有些老師雖然沒有布置寫的作業(yè)，但是每天要求學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦、積累，學(xué)生負(fù)擔(dān)依然很重；有些教師隨意布置一些需要家長陪同的活動(dòng)，如參觀工廠、調(diào)查市場(chǎng)等，家長壓力很大；有些教師布置的作業(yè)量很大，每天家庭作業(yè)有四五項(xiàng)任務(wù)。家長們說，這樣的作業(yè)雖然沒有寫，但是比寫的壓力更大。

　　根據(jù)學(xué)校特色布置個(gè)性作業(yè)

　　雖然，取消書面家庭作業(yè)后，還是存在一些問題，但各校在家庭素質(zhì)作業(yè)的內(nèi)容和形式上都有不同程度的創(chuàng)新。比如，藝術(shù)學(xué)校的課外閱讀，香山小學(xué)的綠色環(huán)保，稠城一校的健康教育，江濱小學(xué)的綜合實(shí)踐，保聯(lián)小學(xué)的科學(xué)特色，繡湖小學(xué)的書法特色等都融合到了家庭素質(zhì)作業(yè)之中。

　　一些學(xué)校還在家庭素質(zhì)作業(yè)的形式上進(jìn)行了探索與創(chuàng)新。義烏實(shí)驗(yàn)小學(xué)以月為單位，分年級(jí)設(shè)計(jì)了家庭素質(zhì)作業(yè)菜單，供老師選擇使用；保聯(lián)小學(xué)設(shè)計(jì)了家庭素質(zhì)作業(yè)聯(lián)系本，供學(xué)生、家長和老師使用交流；江濱小學(xué)設(shè)計(jì)了家庭素質(zhì)作業(yè)周菜單，每周公示，便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長監(jiān)督；稠城三校設(shè)計(jì)了家庭素質(zhì)作業(yè)的分層目標(biāo)要求；福田小學(xué)、朝陽小學(xué)還組織了教師進(jìn)行家庭素質(zhì)作業(yè)的交流與反思，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。

　　另外，實(shí)行家庭素質(zhì)作業(yè)改革之后，老師不能給學(xué)生布置書面家庭作業(yè)了，那種“課內(nèi)不夠課外補(bǔ)”，“學(xué)校不夠家里補(bǔ)”的現(xiàn)象沒有了生存空間。家庭作業(yè)改革，倒逼教師不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生課堂作業(yè)課內(nèi)完成。

　　加大減負(fù)力度理性看待作業(yè)

　　義烏市教育研修院小學(xué)部主任葉立新介紹，新學(xué)期開始，義烏小學(xué)生的減負(fù)力度將進(jìn)一步加大，無書面家庭作業(yè)學(xué)校范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，此外，還擬取消百分制，對(duì)學(xué)生采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成長。

　　取消書面家庭作業(yè)，無論是對(duì)老師還是家長，都有一個(gè)適應(yīng)過程，應(yīng)理性看待這一做法。葉立新建議，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家庭素質(zhì)作業(yè)改革的指導(dǎo)，制定適合學(xué)生實(shí)際的家庭素質(zhì)作業(yè)月菜單、周菜單，供學(xué)生選擇使用；讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，建議采用學(xué)校菜單+自主菜單的形式，增加學(xué)生家庭素質(zhì)作業(yè)的自由度；不同的學(xué)生可以有不同的要求，不要一刀切，特別要關(guān)愛學(xué)有困難的學(xué)生；要慎用預(yù)習(xí)、寫日記、編報(bào)紙、背誦等活動(dòng)，防止變相的作業(yè)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校在設(shè)計(jì)家庭素質(zhì)作業(yè)過程中，要以學(xué)生自己能獨(dú)立完成的作業(yè)為主，防止過分加重家長的負(fù)擔(dān)，要防止要求過高的、太難的作業(yè)。