1月18日晚，雖然處于大寒時節(jié)，在義烏外國語學校(新義中學)舉行的初中部“在老師溫暖關愛下成長”報告會上，卻充滿了溫暖與溫馨，一個個班主任老師、普通任課教師踴躍地深情地和大家分享自己一學期來在“溫暖關愛工程”中收獲感動的點點滴滴。

　　到底誰的心更貼近學生和家長?義烏外國語學校教師比方法賽智慧的這場報告會，讓在場的記者無比激動。

　　據(jù)悉，2014年秋開始，該校為爭創(chuàng)“優(yōu)質初中”，推行“溫暖關愛工程”。該工程從“吃飽飯、睡好覺、讀好書”的基本要求入手，通過轉變學校領導特別是任課老師的觀念，從細節(jié)入手，做到關愛學生不留死角，關懷、幫助學生和家長樹立信心，讓學生變得樂學好學。在實施過程中，校領導、學部領導全程視導，每個學期都要進行一次匯報交流。如今，到底誰的心更貼近學生和家長?教師們比方法賽智慧，已成為該校的時尚，學校面貌煥然一新。從2015屆初三畢業(yè)生學業(yè)考試情況看，這項工程不僅讓師生關系變得愈加融洽，教師和學生的面貌都發(fā)生了很大變化，而且學生成績進步也很快。2015屆初三學生的學業(yè)考試成績?nèi)〉昧饲八�未有的歷史性突破。

　　溫暖關愛從每個細節(jié)做起

　　“我校推行的溫暖關愛學生工程，旨在為學生的發(fā)展提供一個良好的學習生態(tài)環(huán)境，提升學生的幸福感。讓學生覺得原來學習也是這樣幸福的、快樂的。實踐中，我深深地體會到——— 溫暖關愛，教師必須從每個細節(jié)做起。”何壽林老師這樣說。

　　案例一:在家訪中獲悉，吳同學和同桌先后被何壽林提問，兩人的回答都正確。何老師對吳同學同桌說的是“請坐下”，對吳同學說的卻是“坐下去”。結果讓吳同學當時感受到很委屈，覺得老師偏心，課再也無法平心靜氣地聽下去。

　　案例二:一次偶然的機會，何老師“偷聽”到了兩個學生的談話。一個學生拿著作業(yè)本高興地對另一個同學說:“你看，我這次又得了一個‘優(yōu)’。”另一個學生似乎比他更高興，指著作業(yè)本自豪地說:“你的‘優(yōu)’老師寫得又小又潦草，你看我這個‘優(yōu)’，又大又工整，多漂亮呀!比你的要好得多了!我的作業(yè)本還寫著:你是最棒的!”弄得前一個學生頓時啞口無言，面帶愧色。

　　教師是“說者無意”，然而學生是“聽者有心”。教師一句無意的用語、一個無心的行為卻打破了學生內(nèi)心的平靜，挫傷了學生可貴的自尊。

　　何壽林老師感慨地說:“教育無小事，事事皆育人。教師要做工作中的有心人，從‘小事’入手，注重‘細節(jié)’，能藝術地捕捉教育契機，才能譜寫教育華章�！�

　　沒有手機，生活同樣精彩

　　901班班主任王玲玲，為緩解學生因異地中考政策帶來的情緒波動，為排查學生的上學顧慮，與其他老師一起，主動地利用白天黑夜走訪了近20個學生的家，了解學生和家長的情況，有針對性地做學生和家長的思想工作。

　　王玲玲偶然發(fā)現(xiàn)饒同學帶來了手機，對于這種棘手問題，王玲玲老師充分展現(xiàn)了教育智慧。她認真地對饒同學說:“按班規(guī)校紀，我該怎么做?”饒同學沉默了半天對她說:“老師，你這次先把手機還給我吧，我在家里，除了看電視，玩手機，寫一下作業(yè)，我能干什么?”“你先想想。”王玲玲回答說。

　　周末了，王玲玲跟饒同學父母溝通后，邀請饒同學和她一家人一起過了一個周末。王玲玲帶著饒同學體驗了一個老師一個周末的生活，一個農(nóng)民一個周末的生活，一個老人一個周末的生活，當然也帶著饒同學感受了第二故鄉(xiāng)義烏的田園風光�；貋砗�，饒同學反復地跟王玲玲說，老師，我們老家明顯落伍了，分類垃圾箱在老家農(nóng)村看不到的。還有，老師，你很忙，你總忙著陪家人干活，照顧別人啊?為什么那個爺爺總是笑啊?此時，王玲玲畫龍點睛地告訴饒同學:“因為我們都有期待，我們主動去設計生活，沒有手機，生活同樣精彩啊。”

　　現(xiàn)在，王玲玲老師所帶的班級里同學們都有了共識:沒有手機，生活同樣精彩。

　　嚴要求嚴管理，是更高層次的關愛

　　902班班主任張永進，為了更快地了解學生，增進和學生的關系，整個9月份都睡在了男生寢室。與學生朝夕相處，讓張老師很快地拉近了跟孩子們的距離，對孩子的了解也很深，被孩子們親切地稱為“老張”。

　　為了鼓勵孩子，在每次月考結束后，張永進都利用周六的時間，自己掏錢請班里的第1名和第2名，以及進步最大的兩名同學吃午飯、看電影。這學期，該班已經(jīng)有12位同學享受了這種“禮遇”。劉子攸同學說:“得到老師的看電影獎賞，成了最大的榮耀，整個人的自信心都提高了�！�

　　科學教師楊如意說:“溫暖關愛學生，并不是老師一味討好學生。對學生嚴格要求，嚴格管理，是更高層次的溫暖關愛。嚴是愛，寬是害。關愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任�！�

　　開學有一段時間，有個別的學生，總以為成績不錯，在紀律上對自己的要求不嚴格。為此，楊如意老師和同事們經(jīng)過嚴密“部署”，抓住學生的細節(jié)，進行最嚴格的管理。經(jīng)過了一段時間的“整風運動”，紀律和行為方面得到大幅的提高。在這過程中，老師們讓孩子們明是非，辨對錯，對孩子們進行人生觀和價值觀教育，對孩子進行理想教育，讓孩子明白:老師對他們嚴格要求，是對他們最大的幫助。

　　現(xiàn)在，下課的時候，老師辦公室就是孩子們和老師學習交流主陣地。辦公室，學生人來人往，師生關系非常和諧，但是上課了又是另一幅畫面，孩子們個個聚精會神地學習。