逐步推行普通高�；�于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，擴寬終身學習通道。

　　其中“探索全國統(tǒng)考不分文理科”最受關注。因為這一條，關系到今后每一位高考考生。

　　昨天，快報采訪了浙江省教育考試院相關人士，獲悉最近浙江省教育廳、省教育考試院等部門正在研究關于深化浙江高考改革的相關問題，最新消息會及時向社會公布。

　　省考試院相關人員說，對于高考不分文理科，有一點可以明確，浙江高考明年肯定不會有變化。今天，省教育廳、省考試院和一些教育專家就將開會研討高考文理不分科的相關問題。

　　重點大學理科畢業(yè)生

　　不知澳大利亞在南半球

　　這兩天，網上對“文理不分科”的討論非常熱烈。有反對，有支持，也有觀望。

　　@Baboo1：不贊成文理不分科。現(xiàn)在的學生學習壓力本就很大，文理不分簡直就是加重學生的負擔。

　　@刑法韓友誼：高中是為大學準備的基礎教育，本應該文理皆備。我所教的文科生，大多數(shù)缺乏基本的科學素養(yǎng)。

　　@Prider_Z：不分文理的同時也請降低理科深度，但考試制度一定改啊，不要文理不分科之后，依然可以靠背那些拿出去無用的東西就能夠做題得高分。

　　@鑫半仙pimain：說實話，如果文理不分科，我會考得更好，至少比現(xiàn)在好。強烈要求不分�，F(xiàn)在理科生文化素養(yǎng)低得可憐，文科生連個導數(shù)都不會求。學了跟沒學一樣。

　　@北城以北—深海未眠：應該不分科，現(xiàn)在文理分科其實對大學以及就業(yè)方向一點影響都沒有。由于理科生過多，導致大學錄取理科生較多，而學生就會越來越多選擇學理，惡性循環(huán)。理科學的東西，有些難度放到大學也未嘗不可。理科生缺乏文學素養(yǎng)，文科生少了邏輯思維，這就是文理分科導致的。

　　@羊肥貴2：我有同事，重點大學理科畢業(yè)，一次聊天，不知澳大利亞在南半球，引同伴笑。中國學科不是多了而是少了。國外會有不少選修課。應該讓孩子自己選擇，考試應該靈活，不宜太難。

　　@八分好：只要高考制度不改，分不分科，學生同樣壓力山大。

　　山東高中已取消文理科

　　但高考還是分文理科

　　“探索全國統(tǒng)考不分文理科”，在山東和江蘇等地，早有嘗試和摸索。

　　山東在2011年起開始推行文理不分科。山東《半島都市報》11月17日報道說，“山東高中生文理分科已取消，但真融合難。”昨天，記者采訪了山東某中學具有多年教學經驗的劉老師。

　　劉老師說，在山東，學生高中三年要學滿140多學分，且要通過高中學業(yè)水平考試(類似于會考)，之后學生就高中畢業(yè)。山東的高考，則是語數(shù)外加文綜或者理綜考試。

　　山東規(guī)定，在高中階段，學校不可以分文理科。大多數(shù)的學校在高一、高二階段是不可以分文理科的，教育主管部門對此查得也比較嚴格，細致到每個學期每門科目的課程怎么落實都會查到。但在高三時，往往很多學校特別是一些小城市的中學，開始暗暗分文理科班級了�！吧厦孢@個時候也是睜一只眼閉一只眼。沒辦法，高考是指揮棒，高考不取消文理科，高中不大會真正取消文理科。”

　　劉老師說，從他多年的高中教學經驗看，高考不分文理科，如果意味著學生文理科都要學的話，那是會加重學生負擔的。所以高考不分文理科，具體細則如何制定非常重要。

　　江蘇高考曾9門全考

　　但只實行一年

　　昨天，江蘇《金陵晚報》也有報道：近19年來，江蘇的高考方案嘗試過各種組合，文理分科、文理不分科、甚至跨文理科選科。而2002年，江蘇省高考曾經采用“3+大綜合”的方式。學生需要考語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9門課。

　　2002年，江蘇天一中學的吳老師剛好是第一次帶高三班級，他回憶當時情形，“文理不分科，學生壓力很大，學習任務太繁重了。江蘇文理不分科的大綜合只實施了一年，就改成語數(shù)外加文綜、理綜的模式了�！�

　　目前，江蘇的高考方式還是采用文理分科的形式，學生要考語文、數(shù)學、外語三門主課，另外還要考兩門學業(yè)水平測試(類似于會考)的科目，成績作為高考的參考。

　　浙江省考試院相關人士說：

　　文理不分科是大趨勢

　　遼寧省《華商晨報》昨天稱，教育部最早可能在年底前出臺高考改革細則，也有說法是半年內出臺，高考改革腳步正越來越近。

　　昨天，我們采訪了浙江省考試院，相關人士說，文理分科是個大事情，從政策制定到各地出臺細則，再具體實施，需要很長的時間。

　　“浙江省肯定會有新的辦法出來，但不管什么辦法出來，對每個考生都是公平的�，F(xiàn)在浙江在高考改革中也出了很多新措施，比如三位一體招生、自主招生等，總體上是要給學生更多選擇權�！�

　　這位負責人說，“高考是個指揮棒，有導向作用。高考文理不分科應該是個大趨勢，這是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。我是很有感觸的，在80年代，文理偏科現(xiàn)象比現(xiàn)在要嚴重得多�，F(xiàn)在文科生還必須通過物理、化學、生物等科目的會考。理科生要通過歷史、地理、政治會考，我們那時候沒有會考，理科生根本就不學歷史，這就導致偏科�！�

　　另一位教育業(yè)內人士透露，目前浙江高考文理不分科的討論草案，可能會采取“2+1+N”的模式：2是指語文和數(shù)學兩門課程；1是指外語，外語可能會在高考前提前考；而N，可能是學生根據(jù)大學在公布招生簡章時提出的學科要求，看大學的需要而選考的科目，也可能是參考考生部分學業(yè)水平考試的成績。這些方案，目前都還在討論階段，沒有定論。

　　重高知名校長看法：

　　不分文理科是比較好的

　　但不能搞一刀切

　　“文理不分科”，最直接影響的就是高中學校，一批重點高中的校長，在教育改革熱點出現(xiàn)的第一時間，也有一些看法和建議。

　　寧波鎮(zhèn)海中學校長吳國平說——

　　浙江的高中，以前有的中學高一就分文理科了，太早了�，F(xiàn)在規(guī)范了，一般在高二時分文理科班級。在高中階段，文科生需要完成物理、化學、生物會考。理科生則要完成政治、歷史、地理會考。分文理科后，相應學科會學得淺一些。

　　高考要文理不分科，具體怎么弄，現(xiàn)在還不知道。如果物理、化學、生物、歷史、政治、地理都考，那學生負擔太重了，如果只考語文、數(shù)學、外語，那恐怕又會出現(xiàn)物理、化學、生物基礎知識不扎實等問題。

　　我覺得教育問題一刀切肯定不好。比如現(xiàn)在的外語，國內的頂尖大學對學生外語要求很高，因為現(xiàn)在對外交流頻繁，在與國外的交流學習中都要用到外語。但普通人才，可能對外語的要求不需要這么高�，F(xiàn)在社會輿論大部分要求降低外語學習的比重，其實不一定適合所有的學生。教育還是要因材施教。

　　浙江現(xiàn)在的高考，考一本院校的學生需要考自選模塊，考二本三本院校不需要考自選模塊，考專科院校的學生不需要考綜合，我覺得這種因人而異的方式值得借鑒。

　　杭二中校長葉翠微說——

　　從培養(yǎng)人的角度，不分文理科是比較好的。理科的學生不學政史地等知識，會缺少文化底蘊，而文科生不懂理化生，在理性思維上也會欠缺一些。

　　現(xiàn)代社會需要的人才應該是復合型人才，文理科知識都懂，為將來走向社會奠定基礎。對學生在大學進一步深造很有好處。其實很多理科學生本身政史地知識也掌握得不錯。

　　從教育規(guī)律來講，過早地分文理科，對孩子的成長也不利，這是一種功利性的表現(xiàn)。你怎么知道這些孩子是喜歡文科還是理科呢？過早地選擇好了文理科，以后想改也改不了了。

　　一線老師覺得有些迷茫

　　家長擔心被動應對

　　我們也采訪了杭州一些重點中學一線老師，這幾天大家都很關注這個新聞，有老師說，“同事間討論得很激烈�！�

　　浙大附中一位10多年教齡的語文老師說：“高考文理不分科，讓學生文理不偏科，這點很多老師覺得好，實際上浙江現(xiàn)在也在這么做。現(xiàn)在浙江的高中生要學語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9門主課。學生要通過這9門課程的學業(yè)水平考試，掌握基本知識。

　　“但如果高考這9門課都要考，那會讓學生的負擔變重。到時候學校里的老師都會不夠用。上面出臺新的政策，作為中學肯定是要執(zhí)行。這么多年高考都是分文理科的，浙江正在逐步推進新課改，現(xiàn)在又說要高考不分文理科了，這具體怎么執(zhí)行，我真的想不明白，我們都有點迷茫了�！�

　　家長的心態(tài)也很復雜。

　　一位學軍中學的家長說：“只要高考錄取制度不改變，怎么改都改變不了現(xiàn)狀。學生本來就夠辛苦了。不分文理科，再來個全科，讓孩子怎么承受�！�

　　一位杭高一年級學生的媽媽說：“全能的孩子是少數(shù)，我不太明白這是減負還是加重負擔。也許具體的政策真出來時，家長和孩子也只能是被動地應對。孩子們讀書好辛苦啊，我心疼，但沒辦法。”

　　大學招辦主任：

　　出現(xiàn)過偏文科的學生

　　選理科專業(yè)最終退學的

　　“文理不分科”，今后大學如何招生選拔也是最關鍵的一環(huán)。

　　浙江大學招生辦公室的一位老師說，“高考文理不分科，作為大學來講，還是很歡迎的。在浙大，學生考進來是大類招生，第一年不選專業(yè)，第二年再分專業(yè)，文科生去學數(shù)學或學建筑的也蠻多。

　　“但每所高校情況不同，有的學校學生學業(yè)程度低，單是學好文科，理科有困難，學校很難要求學生文理科都很好。

　　“目前高考不分文理科還是一個很籠統(tǒng)的看法，到底怎么弄，很難說。如果真是文理科不分，文理科都考，就會加重學生負擔。文理科都不考，對學生影響也很大，在高考還是指揮棒時，如果高考不考物理、化學，那學生在這方面的基礎會很弱。進了大學以后，也許會跟不上大學的理科課程。

　　“我覺得高考是一種選拔性考試。這些年，迫于減負的壓力，高考試卷越出越簡單，這對高校選拔人才是不利的，所以現(xiàn)在很多知名高校都在搞自主招生，希望用自己的方式挑選一些自己喜歡的學生。

　　“學生最大的負擔我覺得是來自競爭壓力。就算高考只考一門，那大家關注點都在這一門上，競爭壓力也會很大。關鍵還是要讓學生在考大學時有多次選擇的機會�！�

　　浙江工商大學招辦主任呂躍良說，高考不分文理科，肯定還需要其他配套政策來輔助。

　　呂老師說，配套的政策，可以是高校在錄取時，參考考生學業(yè)考試(會考)成績，如物理專業(yè)的院校，可對物理會考成績要求高些，化學專業(yè)招生，可以對化學會考成績有要求。或者一些院校根據(jù)自己的需要，在高考之外再加試一些題目。配套措施一定要具體，可以全面評估一位學生。

　　“在大學具體招生中，會有很多意想不到的情況。前幾年江蘇省曾短暫實施過高考不分文理科的制度。浙江工商大學那幾年的招生中，招錄了一些江蘇考生，有偏文科的學生因為分數(shù)不夠，學不了經濟專業(yè)，不得不選擇學校錄取分數(shù)稍低點的理科專業(yè)，偏文科的學生對理科專業(yè)實在學不下去，最后還是退學了，實在太可惜了�！�

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