妙計4:啟發(fā)——“除了哭,其實還有更好的辦法! 情境: 飯后,貝貝端著椅子回到自己的位子,發(fā)現(xiàn)根本放不下自己的椅子了。他邊哭邊向老師求助:“嗚嗚,我沒有地方放椅子了!崩蠋煕]有走過去幫忙,也沒有告訴他“你應(yīng)該請旁邊的小朋友讓一下”,因為她以前教過孩子們。她提醒貝貝:“除了哭,其實你有更好的辦法。看看旁邊的小朋友,你可以怎么對他說?”貝貝想了想,說:“請你讓一下!崩蠋熜χc點頭。 分析: ○教給孩子一些解決沖突的方法,鼓勵他多“操練”。當(dāng)他再為類似的事情哭時,你只需告訴他:“還有比哭更好的辦法。” 方法總比問題多。久而久之,孩子會習(xí)慣于動腦筋想辦法,而不是一味地哭泣。 妙計5:感受——“哭的時候你覺得舒服嗎?” 情境: 熙熙是班上最小的孩子,剛?cè)雸@的一段時間里,她總是坐在椅子上哭。老師的安慰往往適得其反,會讓她哭得更厲害,甚至哭到嘔吐。 這一次,老師什么也沒有說。 等到熙熙心情平靜后,老師問:“剛才哭的時候覺得舒服嗎?” 熙熙說:“不舒服”。 老師繼續(xù)追問:“哪里不舒服?” 熙熙答:“我想吐! 教師順勢引導(dǎo):“既然哭讓自己不舒服,那就要告訴自己不要哭。去和小朋友玩一會兒,你就不會再想媽媽了。” 熙熙看著老師,笑了。 分析: ○如果你的安慰反而讓孩子更加委屈和傷心,那就等一等,等孩子情緒平穩(wěn)一些時,再作引導(dǎo)。 ○讓孩子說說哭泣時身體的感覺,認(rèn)識到哭得厲害會讓自己很不舒服。 |
GMT+8, 2024-10-24 08:28