破舊的校舍、昏暗的教室、泥濘的土地、簡(jiǎn)陋的設(shè)備……提起農(nóng)村學(xué)校，許多人腦海中會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面。其實(shí)，如今的農(nóng)村學(xué)校早已不是曾經(jīng)的模樣。

從市區(qū)驅(qū)車(chē)20余公里，便可到達(dá)大陳鎮(zhèn)楂林區(qū)域，百年老校楂林小學(xué)坐落于此。學(xué)校規(guī)模不大，但教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓、報(bào)告廳、操場(chǎng)、餐廳等一應(yīng)俱全，白墻黛瓦、茂林修竹，于群山掩映間傳出陣陣書(shū)聲。

“軟件硬件”雙提升

楂林小學(xué)老教師金美斌擁有37年教齡，見(jiàn)證了這所農(nóng)村學(xué)校的變遷，感嘆“變化真是翻天覆地”�！拔覄倕⒓庸ぷ鞯臅r(shí)候，黑板是拿三塊木板拼接、涂上黑漆來(lái)充當(dāng)?shù)�，�?xiě)字打滑不說(shuō)，字還容易看不清。現(xiàn)在好了，教室里配上現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不僅提高教師的上課效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

在金美斌看來(lái)，小小黑板的變化僅是農(nóng)村學(xué)校優(yōu)化發(fā)展的一個(gè)縮影，數(shù)十年間，涵蓋學(xué)生吃穿用行的各個(gè)方面都發(fā)生了巨變�！耙郧稗r(nóng)村娃娃上學(xué)真是辛苦，學(xué)校沒(méi)有食堂和宿舍，無(wú)論家住多遠(yuǎn)，都得自己帶飯，早上步行來(lái)學(xué)校。教室年久失修，窗戶(hù)是用塑料紙糊的，經(jīng)常漏風(fēng)漏雨和停電，一到冬天，學(xué)生手上生出凍瘡是常有的事兒，手指頭凍粗一圈，伸都伸不直。操場(chǎng)是石子土路，晴天塵土飛、雨天滿(mǎn)腿泥……”回憶從前，金美斌伸手比劃著，眼圈微微泛了紅。他說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校有了整齊的教學(xué)樓，教室干凈寬敞、窗明幾凈，多媒體設(shè)備、空調(diào)等配備齊全，操場(chǎng)也升級(jí)為塑膠的，安全又干凈。

這些年，我市著力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，組織結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展常態(tài)化、多樣化、有實(shí)效、有特色的“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”幫扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享。楂林小學(xué)校長(zhǎng)陳孫賓介紹，楂林小學(xué)和保聯(lián)小學(xué)就是“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶校，兩校幫扶模式已實(shí)現(xiàn)同步課堂從單向輸出到雙向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，楂林小學(xué)立足鄉(xiāng)土特色，將非遺傳承《竹編課程》開(kāi)進(jìn)保聯(lián)小學(xué)，保聯(lián)小學(xué)將優(yōu)質(zhì)的管理理念、學(xué)科成果、教研經(jīng)驗(yàn)等輸送到楂林小學(xué)。楂林小學(xué)先后被評(píng)為全國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校、國(guó)家智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)校、浙江省云上名校等。

特色教育結(jié)碩果

每天早上10時(shí)是楂林小學(xué)大課間時(shí)間，低年段孩子在老師指導(dǎo)下依次跳過(guò)一根根竹竿，鍛煉平衡感和節(jié)奏感，高年段孩子伴隨著節(jié)奏明快的音樂(lè)，在竹竿交錯(cuò)間跳躍、旋轉(zhuǎn)。

“竹竿舞很考驗(yàn)大家的配合水平，練習(xí)時(shí)既可以放松身心，也能增進(jìn)同學(xué)間的默契和友誼，我很期待每天的大課間時(shí)間�！睂W(xué)生小涵對(duì)竹竿舞情有獨(dú)鐘。如今，以竹竿舞為主題的每日大課間已成為楂林小學(xué)“竹文化”特色教育的重要組成部分。

“農(nóng)村教育離不開(kāi)鄉(xiāng)土底色，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該立足本土，發(fā)展自己的特色教育。”陳孫賓介紹，楂林地處義北山區(qū)，有著豐富的竹資源，祖輩很多人曾以竹子謀生。為把“竹文化”更好植根在孩子們心中，近年來(lái)，楂林小學(xué)積極探索“竹文化”校本課程開(kāi)發(fā)，目前，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、體育、美術(shù)教師和教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合各自學(xué)科特色，打造了竹藝制作、竹竿舞等課程，后續(xù)還將依托現(xiàn)有資源，深入挖掘“竹文化”內(nèi)涵，探索其在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，全面推進(jìn)“竹文化”課程深入實(shí)施。

農(nóng)村教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、走向共同富裕的重要舞臺(tái)，承載著無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。像楂林小學(xué)一樣，如今，我市多數(shù)農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)了特色課程，佛堂小學(xué)排球、佛堂二小攀巖、義亭鎮(zhèn)中啦啦操等特色項(xiàng)目在省市競(jìng)賽中大放異彩，東塘小學(xué)鵝卵石探究、杭疇小學(xué)陶藝、塘李小學(xué)剪紙、田心小學(xué)書(shū)法等藝術(shù)課程百花齊放，師生校園生活豐富多彩。

“當(dāng)了這么多年老師，農(nóng)村教育能發(fā)展成如今這樣，做夢(mèng)都想不到�！苯鹈辣笮χ�說(shuō)，“教育因堅(jiān)守而美麗！我們會(huì)在農(nóng)村堅(jiān)守著，我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校美好未來(lái)充滿(mǎn)期待！”