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標(biāo)題: 校園里辦起“微型商貿(mào)城” [打印本頁]

作者: 天使在人間1 時間: 2015-12-18 09:50
標(biāo)題: 校園里辦起“微型商貿(mào)城”
　整潔的商位一個緊挨著一個，五花八門的小商品擠滿店鋪，“市場管理員”不時穿梭于通道，商位前顧客熙熙攘攘，討價還價聲此起彼伏……昨天，當(dāng)記者走進義烏市城鎮(zhèn)職校創(chuàng)業(yè)孵化園時，恍若走進了“國際商貿(mào)城”。

　　走過路過不要錯過“微商城”生意挺紅火

　　“走過路過，千萬不要錯過。買帽子看精彩魔術(shù)啦!”聽到這樣的吆喝聲，顧客紛紛圍上前去。以變魔術(shù)的方式吸引顧客的，是一個高高瘦瘦的陽光男孩，他叫章銀輝，2014屆電商班學(xué)生，是城鎮(zhèn)職校創(chuàng)業(yè)孵化園的一位“老板”。章銀輝家里是做帽子生意的，他商位里的各式帽子就是從家里拿的貨。

　　2014屆金融3+2班的熊佳怡，正在26號商位上忙碌著，不時微笑著回答顧客的詢價。熊佳怡是26號商位的“攤主”之一，她和同班的四位同學(xué)一起通過學(xué)校的招募當(dāng)上了“老板”。只見商鋪內(nèi)墻上掛著錢包、玩具等，商位上擺放著文具、小掛件、護膚品甚至還有麻花、紅棗等土特產(chǎn)，商品琳瑯滿目，不一而足。

　　“我們的商品很多是從做生意的同學(xué)家里進的，掛著的錢包是我爸媽給我墊的貨，紅糖產(chǎn)品也是同學(xué)家里生產(chǎn)的。生意還行，賣的都是小商品，昨天的營業(yè)額差不多有一百塊錢。”當(dāng)記者問起貨源和生意，熊佳怡信心滿滿地回答。

　　雖然創(chuàng)業(yè)孵化園開張才半個月，“學(xué)生老板”們做的基本上是小本生意，但據(jù)統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)園每天的營業(yè)額能有1000多元。

　　創(chuàng)業(yè)孵化園“全民參與”職業(yè)學(xué)校探索創(chuàng)業(yè)教育新路徑

　　“稱城鎮(zhèn)職校創(chuàng)業(yè)孵化園為‘微型商貿(mào)城’，一點也不為過�！绷x烏市城鎮(zhèn)職校商貿(mào)學(xué)部部長徐寧介紹說，“這里不僅有商品、攤主、顧客，還有‘市場管理員’、‘城管’等為市場服務(wù)的人員，創(chuàng)業(yè)孵化園其實是一個模擬商貿(mào)城的學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗的很好平臺�！�

　　近年來，中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐逐漸成為教育改革的必然趨勢，在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，中職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、課程改革、技能大賽、校園文化建設(shè)等方面正創(chuàng)造條件。但是，僅僅停留在創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法上是不夠的，需要構(gòu)建以學(xué)科課程、活動課程與社會實踐相互結(jié)合、相互滲透的課程結(jié)構(gòu)，以提高中職生的實際創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，應(yīng)對今后的就業(yè)和發(fā)展。正是基于這樣的考慮，義烏市城鎮(zhèn)職校探索并實施工學(xué)交替、理實一體的新型人才培養(yǎng)模式，從實踐層面著力構(gòu)筑有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場化運作平臺，創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)孵化園，鼓勵學(xué)生從“小生意”干起，逐漸向“大事業(yè)”轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)業(yè)實踐活動中逐步完成從學(xué)生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

　　城鎮(zhèn)職校創(chuàng)業(yè)孵化園采用“教師+學(xué)生”共同管理的模式，共設(shè)商位34個，能同時容納34個經(jīng)營團隊，由學(xué)校統(tǒng)籌組建教師團隊，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建全方位、深層次、高效率的創(chuàng)業(yè)孵化運行機制。同時成立了“校園模擬工商局”、“校園模擬城管局”、“校園模擬稅務(wù)局”等，負責(zé)整個創(chuàng)業(yè)孵化園的報名、管理、收費、評比等工作。

　　為在校學(xué)生提供“實戰(zhàn)經(jīng)驗”新模式引業(yè)內(nèi)專家點贊

　　“創(chuàng)業(yè)孵化園為學(xué)生提供了更多的實戰(zhàn)機會，從課堂到實戰(zhàn)，再從實戰(zhàn)到課堂，不僅提高了學(xué)生的實踐能力、交流能力和團隊協(xié)作能力，還能真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用�！毙鞂幗榻B說，學(xué)校準(zhǔn)備在一期創(chuàng)業(yè)孵化園的基礎(chǔ)上，改造學(xué)校烹技園舊址，實施創(chuàng)業(yè)孵化園二期工程，全面鋪開以班為單位的“全民創(chuàng)業(yè)”新局面。

　　對于創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化園，市教育研修院教研部職教教研員朱萍英中肯評價:“如何根據(jù)地方經(jīng)濟特色，貼近市場需求，辦出職教特色，努力讓每個學(xué)生有人生出彩的機會，這是當(dāng)下職業(yè)教育者共同思考與關(guān)心的問題。市城鎮(zhèn)職校能充分利用學(xué)生業(yè)余時間，根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣特長，結(jié)合商貿(mào)經(jīng)濟特色，努力為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，無疑是一個大膽而有益的嘗試�！�

　　“創(chuàng)業(yè)孵化園的每個商位都已接入了網(wǎng)線，屆時要為每個商位配備電腦，以便學(xué)生在實體店鋪的基礎(chǔ)上做好電子商務(wù)，真正做到線上線下融通，讓學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)體驗�！毙鞂幷f。

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