現(xiàn)在的孩子處于一個(gè)多元化、信息開放的時(shí)代，很多孩子被一些現(xiàn)代化的元素迷住了眼，不是沉湎于上網(wǎng)聊天中，就是置身于電子游戲里，很難靜下心來去讀一本書。父母買來的課外書在孩子眼里成了負(fù)擔(dān)，棄之一旁，這引起了眾多家長的擔(dān)心：怎樣才能讓孩子愛上閱讀、快樂地閱讀呢？

　　孩子的閱讀能力是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。要幫助孩子提高閱讀能力，父母要給孩子營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。據(jù)報(bào)道，在某一大城市調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7.4%的家長平時(shí)沒有時(shí)間看書讀報(bào)，59.3%的家長沒有時(shí)間參加業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)，9.1%的家庭竟然沒有一本藏書，9.7%的家庭藏書為10本以下，這是非常痛心的事實(shí)。

　　哲學(xué)家波普爾的父母非常注重環(huán)境對孩子的影響。在波普爾的家里，除了餐廳外，其他地方幾乎全是書。在一間特大的藏書室里，放滿了弗洛伊德、柏拉圖、培根、斯賓諾莎、康德和叔本華等名家的上萬冊著作。

　　父母要主動(dòng)和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，如果沒有時(shí)間，也可以每周進(jìn)行一次。和孩子一起閱讀不僅能營造讀書的氣氛，讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且如果父母能夠提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓孩子帶著問題去閱讀，可以提高孩子閱讀的目的性。對于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)孩子的理解力，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　閱讀興趣是孩子積極閱讀的意識傾向。父母應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。比如，給孩子介紹書籍時(shí)先描述其中吸引人之處，或者和孩子一起收藏書籍等。喜不喜歡閱讀，善不善于閱讀，與孩子的閱讀興趣有很大的關(guān)系。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，應(yīng)該從孩子最喜歡的書籍入手。比如，有些孩子比較喜歡科普讀物，父母就可以先讓孩子閱讀科普書籍，讓孩子從中產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，并能發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，父母就可以引導(dǎo)孩子從教科書中去汲取知識，以補(bǔ)充知識上的欠缺。

　　教育專家認(rèn)為，0～3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段。父母應(yīng)在孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀中漸漸地產(chǎn)生了。專家認(rèn)為，孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中，孩子會漸漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。

　　父母可為孩子介紹一些好書，從孩子的心理特點(diǎn)來說，他們喜歡不同題材的圖書。作為家長，要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極幫助孩子選擇優(yōu)秀的圖書。教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有所差異，3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫書；3～6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書；10～13歲的孩子愛看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書；14～16歲的孩子愛看推理及人物傳記類圖書。

　　另外，家長還要幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，通過良好的習(xí)慣可以提高孩子的閱讀興趣，這些習(xí)慣包括：1、愛惜圖書。保持圖書整潔，不撕書，不折頁。鼓勵(lì)孩子保存看過的圖書。2、鼓勵(lì)孩子對讀物分類，和孩子討論哪些是適合他們看的，哪些是他們特別感興趣的。3、合理安排時(shí)間。父母每周可為孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時(shí)間。4、定期買書或借書。經(jīng)常領(lǐng)孩子到圖書館，教給孩子買書技能后，則要孩子養(yǎng)成一個(gè)定期買書或借書的好習(xí)慣。5、鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡單書名也好，可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣。6、日常生活中，鼓勵(lì)孩子利用讀物知識，父母可以經(jīng)常鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)造，比如根據(jù)讀物上一幅簡單的圖畫，讓孩子和生活中的建筑去比較；孩子讀了地理讀物后，旅游時(shí)，可以讓孩子設(shè)計(jì)旅行路線等。這不僅能增加孩子的閱讀興趣，還能增強(qiáng)孩子的自信心。