幾年前，大概是2001年的夏天，我去一個(gè)小學(xué)參加讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。因?yàn)闀r(shí)間還有些早，我便走進(jìn)了路邊一個(gè)很不起眼的特價(jià)書(shū)店。在碼放得亂七八糟的書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)了一本小書(shū)——《生死朗讀》，德國(guó)當(dāng)代作家本哈德·施林克著，譯林出版社出版。我經(jīng)常和學(xué)生談?wù)摃?shū)名、標(biāo)題的重要性，這次我確實(shí)是被這本書(shū)的書(shū)名打動(dòng)的。朗讀怎么和生死連在一起？什么樣的朗讀會(huì)和生死相關(guān)？

　　像很多人一樣，這本小書(shū)我是一夜之間讀完的。跟所讀到的非常態(tài)的愛(ài)情、人性的背叛和掙扎、戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影和創(chuàng)傷相比，我更感到不能忘懷的，也一直在腦子里盤(pán)旋的更多的卻是“朗讀”和有關(guān)朗讀的一幕幕：男女主人公第一次相遇時(shí)，每次的纏綿前，漢娜都會(huì)要白格為她朗讀一段名著；漢娜第一次來(lái)到白格家，流連在他父親的書(shū)房；做了獄卒的漢娜要柔弱的女犯人為自己朗讀；戰(zhàn)后漢娜被判終身監(jiān)禁后，白格主動(dòng)為女主人公持續(xù)地寄出他朗讀的錄音帶；白格在漢娜死后，以漢娜的名義匯給“猶太反盲聯(lián)盟”一筆錢(qián)，然后第一次來(lái)到漢娜的墓地……故事的開(kāi)始和結(jié)局，甚至一切似乎都源于漢娜的不識(shí)字和她固執(zhí)地堅(jiān)決地不愿意讓別人了解這一點(diǎn)，哪怕是自己心愛(ài)的人。每次朗讀使白格暫時(shí)地遠(yuǎn)離欲望，持續(xù)寄出的朗讀錄音帶使白格獲得情感的平衡，不識(shí)字的漢娜在一次次朗讀中變得澄澈。朗讀超越了生死，喧囂、迷亂的世界因?yàn)槔首x獲得暫時(shí)的寧?kù)o。

　　讀書(shū)從來(lái)都是在讀自己。我對(duì)《生死朗讀》中關(guān)于朗讀的深刻感受是因?yàn)槲业慕?jīng)歷。幾年來(lái)，我和課題組的同仁們致力于兒童閱讀的推廣和母語(yǔ)教育研究工作，有很多的收獲，也遇到更多的困惑。最大的困惑莫過(guò)于在現(xiàn)有的體制下，孩子們?nèi)绾潍@得真正值得閱讀的足量的圖書(shū)，以及在圖書(shū)缺乏的情況下怎樣有效地推進(jìn)閱讀運(yùn)動(dòng)。在尋尋覓覓的過(guò)程中，同樣在為兒童閱讀努力的朋友向我推薦了《朗讀手冊(cè)》。我在網(wǎng)上查到相關(guān)資料后，非常盼望讀到此書(shū)，然而該書(shū)沒(méi)有簡(jiǎn)體中文版，急切中課題組的老師向臺(tái)灣的朋友求救，輾轉(zhuǎn)獲得了這本書(shū)的繁體版。認(rèn)真閱讀后，親近母語(yǔ)課題組把這本書(shū)基本當(dāng)作了閱讀推廣的教科書(shū)。

　　在中國(guó)內(nèi)地，兒童閱讀雖然越來(lái)越受到重視，但一切剛剛開(kāi)始，閱讀推廣的氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟，在學(xué)校教育的范圍內(nèi)，多數(shù)的教師還是比較簡(jiǎn)單地把閱讀看作是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，家長(zhǎng)們也認(rèn)為學(xué)好課本才是最重要的。對(duì)于閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外，例如情感的發(fā)育，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)背景的拓寬，文化的自覺(jué)認(rèn)同等方面的作用，人們的認(rèn)識(shí)還很不夠。在這樣的情況下，大力地呼吁，全力地倡導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在地實(shí)驗(yàn)等都很重要，但最核心的是培養(yǎng)一批能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，培養(yǎng)一批有較高兒童文學(xué)素養(yǎng)的、有熱情的、勇于實(shí)踐的書(shū)香種子教師，而培養(yǎng)這群人既需要理論的學(xué)習(xí)，需要實(shí)踐的磨煉，也需要成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

　　這本書(shū)就是一個(gè)很好的借鑒。它來(lái)自美國(guó)，一本百萬(wàn)暢銷(xiāo)書(shū)。很難想象，一本談閱讀指導(dǎo)的書(shū)居然是一本百萬(wàn)暢銷(xiāo)書(shū)，這個(gè)事實(shí)向我們昭示著一個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)家不僅僅發(fā)達(dá)在經(jīng)濟(jì)和民主，它同時(shí)也要是一個(gè)閱讀大國(guó)。作者吉姆·崔利斯是美國(guó)知名的專(zhuān)業(yè)親子閱讀專(zhuān)家，他曾經(jīng)是一個(gè)同時(shí)為****和兒童寫(xiě)作的作家，他從一個(gè)為兩個(gè)孩子朗讀的年輕爸爸成長(zhǎng)為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的兒童閱讀推廣人，在全美給父母、校長(zhǎng)、老師們進(jìn)行為孩子朗讀的演講，深入校園跟孩子們聊書(shū)，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。因此這本書(shū)不是一本面目呆板的閱讀理論書(shū)，而是集中了很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給出了很多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案。在內(nèi)容上，它談?wù)摿舜舐暲首x的意義、階段、要領(lǐng)和禁忌、配合進(jìn)行持續(xù)默讀的具體執(zhí)行、家庭學(xué)校公立圖書(shū)館的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)和閱讀、電視和閱讀等等，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容相當(dāng)全面而實(shí)用；體例上，它沒(méi)有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導(dǎo)中家長(zhǎng)、教師、兒童可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)出發(fā)，用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例，語(yǔ)言輕松活潑，語(yǔ)氣誠(chéng)摯懇切，是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。

　　吉姆·崔利斯在緒論中說(shuō)，自己是從一個(gè)家長(zhǎng)成長(zhǎng)為一個(gè)職業(yè)的閱讀推廣者的，而這個(gè)成功爸爸、成功人士最初給孩子讀書(shū)的原因卻很簡(jiǎn)單：因?yàn)樗�的爸爸讀給他聽(tīng)。其實(shí)最簡(jiǎn)單的理由就是最好的理由。但這個(gè)看似簡(jiǎn)單的理由背后卻是一個(gè)非常優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)：家庭中的朗讀教育。西方的電影中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：在搖籃邊，在壁爐旁，在床前，在書(shū)房，每天的閑暇時(shí)光，尤其是晚上入睡前的時(shí)光，父母為孩子們讀書(shū)。美國(guó)前總統(tǒng)布什的夫人芭芭拉·布什，有一套祖?zhèn)鞯慕逃�秘訣，就是家庭朗讀活動(dòng)。她小的時(shí)候，她的父親經(jīng)常給她朗讀，她后來(lái)也經(jīng)常給自己的子女、孫子孫女們朗讀。我不能說(shuō)，布什的總統(tǒng)寶座源于他夫人的家庭早期給她的朗讀，但有足夠的材料證明，給孩子讀書(shū)是一個(gè)融洽親子師生關(guān)系、提高孩子閱讀興趣、提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑，閱讀了這本書(shū)你會(huì)有更深的理解。

　　其實(shí)我們對(duì)朗讀也并不陌生，人們常用“朗朗書(shū)聲”來(lái)形容校園。我們每個(gè)人背起書(shū)包，走進(jìn)學(xué)校，每天的晨讀，每日的課堂，都是離不了它的，朗讀一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)過(guò)程。但我們對(duì)它的理解往往太工具化了，只把它當(dāng)作是一種閱讀方式，一種積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。而在吉姆·崔利斯這里，朗讀被提升為一種最簡(jiǎn)單、直接、有效的情感交流和學(xué)習(xí)、教學(xué)方式。最簡(jiǎn)單的其實(shí)就是最好的。在沒(méi)有閱讀這本書(shū)以前，我急切地要得到它，是因?yàn)槲蚁Ｍ�借助于這種方式解決在圖書(shū)缺乏的地區(qū)進(jìn)行閱讀推廣的問(wèn)題，實(shí)際上我們也確實(shí)這樣做了，我們向全國(guó)招募了不少志愿加入為孩子們大聲讀書(shū)的隊(duì)伍，并向他們贈(zèng)送圖書(shū)，拜托他們?yōu)楹⒆觽冏x書(shū)，讓不能獲得優(yōu)秀圖書(shū)的孩子能用耳朵聽(tīng)書(shū)�，F(xiàn)在這批老師可以通過(guò)閱讀這本書(shū)提高自己的朗讀技藝了。而閱讀了這本書(shū)和進(jìn)行了一系列的實(shí)踐后，我對(duì)朗讀有了更深的認(rèn)識(shí)。其實(shí)無(wú)論是沒(méi)有上學(xué)的孩子，還是已經(jīng)讀書(shū)的大一些的孩子，或者是已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)的孩子，甚至****，我們都可以通過(guò)朗讀這個(gè)方法獲得更多的東西，例如提高一些有閱讀障礙的孩子的興趣，例如和他人分享精神的愉悅，例如在閱讀中獲得天地清明的感受等。

　　在中國(guó)走向現(xiàn)代化的路途中，我們面臨著各種各樣的問(wèn)題，我們需要做很多工作，我們的能力非常有限，我們只能在自己關(guān)注的、服務(wù)的領(lǐng)域做能做的一些事情。中國(guó)的兒童閱讀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱難的工程，我很敬佩編輯朋友們有獨(dú)到的眼光、相當(dāng)?shù)钠橇�和不�?jì)得失的精神把這本具有重要借鑒價(jià)值的好書(shū)引進(jìn)過(guò)來(lái)，給正在探索中的老師們一些指導(dǎo)。我更希望和更多朋友們一起努力，早日見(jiàn)到更多兒童閱讀指導(dǎo)的譯本和我們大陸原創(chuàng)的優(yōu)秀的閱讀指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)。更希望爸爸媽媽們、老師們讀完這本書(shū)后，能夠積極地投身實(shí)踐，為孩子們朗讀，把他們帶上精神清明的幸福人生之路。