一句英文一句中文，這項(xiàng)中文的翻譯工作，只需要做3次就好。換句話說(shuō)，當(dāng)你開始為孩子念一本新的英文故事書時(shí)，念一句英文，就翻譯一句中文；可能第二天早上再讀同一本書時(shí)，還是英文加翻譯；或許隔一天又要讀這本書時(shí)，還是有英文加翻譯。但有翻譯的情況經(jīng)過(guò)3次以后，當(dāng)你再一次拿起這本書要念給孩子聽時(shí)，就不需要翻譯了——完全只念英文就好。

　　翻譯次數(shù)可以視孩子的反應(yīng)增減

　　至于所謂的“3次”，也別死守著這個(gè)數(shù)字，可能是2次，也可能是4次。請(qǐng)父母以自己孩子的反應(yīng)做調(diào)整。有可能孩子接觸同一本書的前3次，每次間隔時(shí)間都較長(zhǎng)，超過(guò)3天或4天，使得孩子一時(shí)之間無(wú)法熟悉這個(gè)故事，這樣前5次都做翻譯也沒什么關(guān)系。

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子聽得津津有味，試試不動(dòng)聲色地將翻譯抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時(shí)候了。

　　我猜想，同一個(gè)故事用不同的語(yǔ)言重復(fù)地念2次，即使對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是很婆婆媽媽的事。所以，孩子對(duì)故事翻譯的需求，其實(shí)是沒有父母想象中的大。

　　根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大約只有入門故事書需要做3次翻譯；之后，隨著孩子英文聽力慢慢提升，就漸漸減為2次、1次；最后則是新的英文故事書一來(lái)，連1次翻譯也不用，直接就念英文了。我大略記得，本書102頁(yè)所列“我的私房英文書單”中，前3個(gè)階段的書，在我第一次念給孩子聽時(shí)，至少都有1次的中文翻譯。

　　其實(shí)，起步階段的書都很簡(jiǎn)單，1頁(yè)只有兩三句，經(jīng)過(guò)前3次的翻譯，孩子光看圖，也知道故事的內(nèi)容了，父母發(fā)聲念出來(lái)的英文，會(huì)不會(huì)被孩子當(dāng)成看故事書時(shí)的配樂(lè)呢？而歌聽久了就會(huì)唱，不是嗎？

　　也可以先試試不用翻譯

　　“一句英文一句中文，只適用前3次”，沒有任何學(xué)理根據(jù)，是我自己發(fā)明的簡(jiǎn)易方法。

　　當(dāng)我開始幫第一個(gè)孩子念英文故事書時(shí)，其實(shí)她已經(jīng)是略能聽懂中文的8個(gè)月大娃兒�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我這個(gè)中文翻譯的動(dòng)作，會(huì)不會(huì)是翻譯給自己聽的？——是因?yàn)椤皨寢屌隆保瑡寢屌潞⒆勇牪欢�，好像翻譯過(guò)后，孩子就知道故事了，媽媽就能比較理直氣壯地繼續(xù)念英文。

　　所以我會(huì)建議父母：對(duì)嬰兒念英文故事書，根本不需要翻譯——中文或是英文對(duì)他們有差別嗎？倒是年紀(jì)較小的孩子，也可以先試試不要翻譯，直接念英文就好。說(shuō)不定光是這種不常在生活里聽到的外國(guó)聲音，就能吸引孩子呢。

　　還記得曾經(jīng)收到一位媽媽的留言——

　　汪老師你好：

　　神奇的事情真的發(fā)生了。

　　其實(shí)之前就有你的私房英文書單，但是一直不敢力行。上星期聽過(guò)你的課“培養(yǎng)孩子的英文耳朵”后，還是有點(diǎn)怕。后來(lái)終于鼓起勇氣到圖書館借了一本英文故事書(不是你書單內(nèi)的)，自己先大概讀了一遍后，就在睡前把女兒拉來(lái)說(shuō)：“媽媽今天念一本特別的故事書給你聽�！�

　　我一邊念(并沒有做中文翻譯)，她就看著圖，后來(lái)我忍不住問(wèn)她：

　　“聽不聽得懂媽媽念的故事？”

　　她竟然說(shuō)：“這是鬼故事哦！”沒錯(cuò)，這是一本不太恐怖的鬼故事。

　　我沒翻譯中文，她只看圖和聽我念的音調(diào)，就知道那是一個(gè)鬼故事，真是太神奇了。我實(shí)在迫不及待，想趕快多買些英文故事書念給女兒聽呢。

　　老師你說(shuō)的沒錯(cuò)，念故事書的重點(diǎn)不在于“方法”，而在于父母的“信心”。

　　這位媽媽的女兒已經(jīng)5歲了。

　　進(jìn)階之后，翻譯要力求清楚有趣

　　在我全心陪伴第一個(gè)孩子兩年半之后，弟弟也來(lái)報(bào)到了。第二個(gè)孩子有更多機(jī)會(huì)，跟著姐姐一起聽媽媽念故事書，所以他的一切學(xué)習(xí)總好像超出該有的年齡。102頁(yè)“私房英文書單”上第一階段的20多本書，他在1歲左右就已經(jīng)聽得滾瓜爛熟，而且從一開始就只念英文，沒有中文翻譯——因?yàn)榕浜辖憬愕某潭�，每本書都早已過(guò)了前3次的中文翻譯階段。

　　說(shuō)實(shí)在的，第一階段的書因?yàn)槲淖稚�，父母翻�?yè)的速度也快，孩子光看圖就目不暇接，因此書本很容易被接受。

　　可是，當(dāng)故事書進(jìn)入文字較多、內(nèi)容較復(fù)雜的階段時(shí)(書單第二階段)，每當(dāng)我準(zhǔn)備開始念一本新的英文故事書時(shí)，都還是抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度來(lái)觀察孩子的反應(yīng)。因?yàn)楣适录由�、加難之后，如果翻譯工作沒做好，可能會(huì)讓孩子因?yàn)槁牪欢�而失去興趣。一開始就讓孩子對(duì)書本有先入為主的排斥感，之后必定要花父母更大的力氣，來(lái)鼓勵(lì)孩子接受它。

　　所以在這個(gè)階段，我都會(huì)盡力將中文翻譯的部分說(shuō)得清楚而有趣，就好像不讓孩子有一點(diǎn)機(jī)會(huì)，跟媽媽說(shuō)：“我不想聽這本故事書�！倍�我有一種直覺：“每本英文故事書只要能順利地念完第一次，以后再念它就不是問(wèn)題了�！笔聦�(shí)上也果真如此。