核心提示：許多心理教育和醫(yī)務(wù)工作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，使用電子產(chǎn)品過(guò)多的孩子，控制能力差、注意力不集中；對(duì)環(huán)境刺激的敏感性低；自我控制水平低；意志力薄弱；且易情緒不穩(wěn)。
　　美國(guó)華盛頓大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院兒童健康研究所的弗雷德里克·齊默曼教授與同事調(diào)查了1000多名父母，發(fā)現(xiàn)使用開(kāi)發(fā)智力的軟件，對(duì)2歲以下兒童的正常發(fā)育并無(wú)好處，甚至還可能影響到他們學(xué)習(xí)文字的能力。
　　
　　英國(guó)兒童專家研究發(fā)現(xiàn)：近年來(lái)，14歲少年的“高層次思考”能力，只抵得上1976年時(shí)12歲孩子的水平，而這與電視和電腦游戲的普及，以及學(xué)校頻繁考試都有關(guān)系。
　　
　　更有許多心理教育和醫(yī)務(wù)工作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，使用電子產(chǎn)品過(guò)多的孩子，控制能力差、注意力不集中；對(duì)環(huán)境刺激的敏感性低；自我控制水平低；意志力薄弱；且易情緒不穩(wěn)。首都兒科研究所神經(jīng)內(nèi)科副主任醫(yī)師朱彥麗說(shuō)，過(guò)早、過(guò)多接觸電腦、電視，還有導(dǎo)致多動(dòng)癥和抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的可能。
　　
　　孩子4歲前接觸電腦弊大于利
　　
　　許多家長(zhǎng)為了在啟蒙期更好地開(kāi)發(fā)孩子的智力，讓孩子2～3歲的時(shí)就開(kāi)始接觸電腦，認(rèn)為它能夠使自己的孩子在走向科技世界的起點(diǎn)上“搶先一步”�？蓮挠變旱纳硇奶攸c(diǎn)出發(fā)，這對(duì)孩子的身體健康和智力開(kāi)發(fā)是弊大于利的。
　　
　　電腦的電磁輻射影響幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育，長(zhǎng)時(shí)間在電腦屏幕前，使孩子長(zhǎng)時(shí)間處于電磁輻射之中，這將影響他們正在發(fā)育的腦細(xì)胞。在操作中需要注意力高度集中，長(zhǎng)時(shí)間地注視電腦屏幕，這對(duì)幼兒的眼睛十分不利。
　　
　　3～4歲是訓(xùn)練孩子記數(shù)、思維能力的最佳時(shí)期，若用電腦來(lái)代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計(jì)算能力的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期這樣就會(huì)影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展，也影響幼兒想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒正處于發(fā)展社會(huì)技能的重要時(shí)期，與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑。但過(guò)早關(guān)注電腦，易使他們對(duì)電腦產(chǎn)生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，不愿融入周?chē)�的環(huán)境。因缺乏與人溝通的體驗(yàn)，也將影響幼兒的健康情感的培養(yǎng)。
　　
　　即使有條件學(xué)習(xí)電腦，每天也不宜超過(guò)一小時(shí)。應(yīng)該從介紹電腦的組成、名稱、作用及各種功能入手，激發(fā)幼兒對(duì)電腦的興趣，學(xué)習(xí)掌握一些控制鼠標(biāo)，電腦繪畫(huà)，幼兒專用“教育游戲”軟件，訓(xùn)練幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)及邏輯思維能力。學(xué)齡前兒童上網(wǎng)時(shí)，父母應(yīng)該陪在一旁，幫助孩子選擇以目的為導(dǎo)向的網(wǎng)上活動(dòng)，并注意啟發(fā)他們的創(chuàng)造性。若讓孩子沉迷于游戲之中，那就真是百害而無(wú)一利了。
　　
　　不同階段的寶寶要如何面對(duì)電腦
　　
　　專家指出，電腦的普及和流行，至少說(shuō)明電腦、網(wǎng)絡(luò)在共享資源、擴(kuò)大知識(shí)面上有著自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，且將孩子完全隔離在電腦等電子產(chǎn)品之外，畢竟不太現(xiàn)實(shí)。因此，父母最重要是懂得怎樣讓孩子合理地接觸電腦。
　　
　　0—2歲，不接觸。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示，約有90%的兒童在2歲前就經(jīng)常在電腦或電視上看各種智力開(kāi)發(fā)的節(jié)目。父母對(duì)此的解釋是：為了促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。
　　
　　其實(shí)，孩子的大腦需要在真實(shí)的環(huán)境下，才能健康地發(fā)育。比如學(xué)爬行、走障礙等活動(dòng)不僅能鍛煉寶寶的身體，更多的是讓他在立體環(huán)境中感知真實(shí)的三維空間。孩子需要觸碰、感覺(jué)、觀察和移動(dòng)真實(shí)事物，用對(duì)真實(shí)世界的基本了解，訓(xùn)練他們的神經(jīng)和認(rèn)知系統(tǒng)。因而，在這個(gè)階段，買(mǎi)些開(kāi)發(fā)智力的光盤(pán)，不如多和孩子交流，多做游戲來(lái)得更實(shí)際。
　　
　　2歲至學(xué)齡前，少接觸。在這個(gè)孩子能力迅速增長(zhǎng)的時(shí)期，如果父母想讓他更多地學(xué)習(xí)知識(shí)，購(gòu)買(mǎi)專業(yè)出版社出版的認(rèn)知小讀本是最好的選擇，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，且這樣的認(rèn)知，比通過(guò)電腦進(jìn)行更快，更不易傷害眼睛。
　　
　　此時(shí)的孩子已經(jīng)可以開(kāi)始接觸電腦了，比如家人自己攝錄的各種照片、短片，大人孩子一起欣賞，就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)融融，只是上網(wǎng)沖浪、游戲等內(nèi)容，還是應(yīng)該杜絕。
　　
　　上學(xué)后，控制使用時(shí)間。隨著現(xiàn)代教學(xué)課程的多媒體化，孩子有了越來(lái)越多接觸電腦的機(jī)會(huì)，此時(shí)，父母可以允許孩子用電腦完成作業(yè);游戲則要先經(jīng)過(guò)父母的篩選，提早幫孩子樹(shù)立是非觀念，提高對(duì)不良事物的“免疫能力”。此外，要對(duì)孩子的游戲時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)制性限定，以保證他們的休息和戶外活動(dòng)時(shí)間。不妨每天限定幾個(gè)可以玩的時(shí)間段，每次不超過(guò)半小時(shí)，同時(shí)讓他養(yǎng)成用電腦10—20分鐘，就休息一下，望望遠(yuǎn)處的習(xí)慣。
　　
　　為了“戒除”孩子對(duì)電腦的依賴，世界上很多國(guó)家其實(shí)都在探索自己的方法。比如，在日本，很多父母就會(huì)趁著暑假，帶孩子離開(kāi)喧囂的城市，體驗(yàn)一段沒(méi)有電腦、電視的生活，讓他們體會(huì)到“原來(lái)沒(méi)有電視和游戲，也可以過(guò)得很愉快�！�
　　
　　選擇適合寶寶的游戲內(nèi)容
　　
　　不同年齡的寶寶，其認(rèn)知能力及興趣焦點(diǎn)都有很大差異，因此，在軟件的選擇方面，爸媽?xiě)?yīng)考慮自己寶寶的接受能力及個(gè)人興趣。選擇軟件或網(wǎng)站時(shí)，要注意其內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、教育性、趣味性以及易操作性等。趣味性很重要，很多幼兒教育軟件或許具有很好的出發(fā)點(diǎn)和豐富的內(nèi)容，但卻不夠有趣，不一定吸引寶寶，其效果也不會(huì)很好。
　　
　　在兒童電腦教育方面，目前國(guó)外比較先進(jìn)的教育觀點(diǎn)提倡視聽(tīng)結(jié)合、自由選擇、角色扮演和放松激勵(lì)等手段，充分調(diào)動(dòng)寶寶的潛意識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)、快速學(xué)習(xí)的目的。
　　
　　幼兒玩電腦時(shí)該注意的事項(xiàng)
　　
　　1.玩電腦以半小時(shí)為宜，否則會(huì)傷害寶寶的視力。
　　
　　2.桌椅的高度應(yīng)符合幼兒的身高。