為了讓林克對(duì)英語產(chǎn)生興趣，我經(jīng)常在客廳這個(gè)家庭舞臺(tái)上“上串下跳”，扮演著雜技團(tuán)里小丑的角色。

　　用被丑化過的媽媽，來襯托自己的高明，是林克在讀幼兒園時(shí)就特別愛玩的“小把戲”。那時(shí)候，林克眼看就要上小學(xué)一年級(jí)，周圍的孩子都認(rèn)識(shí)好多字了，林克還大字不識(shí)一個(gè)。我就是用這種方法，讓林克在很短的時(shí)間里突擊認(rèn)識(shí)了兩百個(gè)漢字。

　　比如，我讓林克讀“寶寶真香，媽媽好臭”、“寶寶漂亮，媽媽難看”、“寶寶笑，媽媽哭”、“我是一個(gè)好寶寶，媽媽是個(gè)大壞蛋”、“寶寶聰明，媽媽笨”、“媽媽屁股被小狗咬”等等。因此林克最早認(rèn)識(shí)的漢字，以上面這些成對(duì)的褒貶義詞為主。

　　沒有想到，為了幫林克學(xué)英語，三年多以后，我又再一次淪落為“小丑”。我經(jīng)常利用晚飯后的閑暇時(shí)間，和她玩英文游戲。在這些游戲中，媽媽往往要扮演其中出盡洋相的丑角，否則女兒就沒有了玩興，自然也就不肯學(xué)英語了。

　　比如，我們玩過很多次林克對(duì)我“發(fā)號(hào)施令”的游戲。

　　林克對(duì)我說：

　　Lie down. 躺下。

　　Lie on your back. 仰臥。

　　Sleep with your eyes open. 睜開眼睛睡覺。(我一邊打呼嚕，一邊睜大眼睛)

　　Sleep with your right eye open. 睜著右眼睡。(繼續(xù)打呼嚕，難度在漸漸增加)

　　Sleep with your right hand up. 舉起右手睡。(前面的動(dòng)作還得繼續(xù)保持)

　　Sleep with your left leg up. 抬起左腳睡。

　　Sleep with your hips up. 抬起屁股睡。

　　Sleep with your head up. 抬起頭來睡。

　　……

　　我一邊打著震天響的呼嚕，一邊保持著上面所有的動(dòng)作。想想這是個(gè)怎樣的丑態(tài)！林克在旁邊樂得直不起腰來。為了讓我表演得更丑，林克就主動(dòng)問我有些動(dòng)作用英語怎么說，變著法兒“折磨我”。有一次，林克覺得我做起動(dòng)作來沒有開始那么難受了，就問我：“媽媽，保持這種姿勢(shì)十分鐘”用英語怎么說，真是虧她想得出來！

　　興趣，又一次讓林克開始主動(dòng)地想說英語！即使這種興趣并不是對(duì)英語的興趣，但在游戲和英語之間通過某種巧妙的方式建立的間接聯(lián)系，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。孩子也特別愛玩，我們?cè)瓉碛?jì)劃玩半小時(shí)，可經(jīng)常一玩就是一個(gè)小時(shí)，林克還不肯對(duì)我善罷甘休。

　　這些動(dòng)作的英語單詞和句子，平時(shí)一個(gè)個(gè)如狼似虎，林克連碰都不愿意碰�，F(xiàn)在為了“折騰”我，背這些句子的積極性很高，記得也很快。以前一個(gè)句子，教她十幾遍，她也不一定能記住，但對(duì)于這些游戲中馬上要用到的英語句子，林克就像換了個(gè)腦瓜似的，說個(gè)三、四遍就能記住了。

　　這就是這個(gè)小游戲的魔力所在。它是在具體的語境中訓(xùn)練孩子對(duì)帶with的方式狀語(也稱“伴隨狀態(tài)”)的語感。沒有這些語感的積累，孩子到了中學(xué)，學(xué)到這項(xiàng)語法時(shí)，就會(huì)很難理解，而且，學(xué)了也不會(huì)使用。

　　在做這個(gè)游戲時(shí)，我還加進(jìn)了下面的內(nèi)容：

　　lie on your back(躺在背上，自然就是)仰臥

　　lie on your stomach(躺在肚子上，自然就是)俯臥

　　lie on your side(躺在側(cè)面，自然就是)側(cè)臥

　　stand on one leg(站在一只腳上，自然就是)單腿站立

　　stand on your head(站在頭上，自然就是)頭倒立

　　調(diào)皮的林克又想出一個(gè)鬼點(diǎn)子——要我做stand on one finger(站在一只手指上)的動(dòng)作，這不是少林絕學(xué)“一指禪”么！

　　在教完她sleep with your eyes open之后，我又告訴她sleep with your eyes wide open(睜大雙眼睡覺，這里的“大”不用big，而是用wide，是中學(xué)、大學(xué)英語的考點(diǎn))，然后我一邊打呼嚕，一邊夸張地把眼睛睜得溜圓。

　　你可能會(huì)覺得，對(duì)于一個(gè)小學(xué)三年級(jí)、英語基礎(chǔ)又很薄弱的孩子，能夠理解這么難的東西嗎？答案是肯定的，原因在于有動(dòng)作的配合，有語境的參照。

　　孩子小時(shí)候?qū)W母語，不就是媽媽一邊指著“鼻子”，一邊對(duì)孩子說“鼻子”，一邊做“跳”的動(dòng)作，一邊教孩子學(xué)說“跳”的嗎？只要孩子感興趣，要掌握這些內(nèi)容完全沒有問題。

　　由此我們可以看出，不單是單詞、詞組，就連“語法也可以玩出來”。(參見本書第  頁“英語語法玩出來”一文)

　　所以，晚飯后的游戲，就這樣成了林克最開心、最期盼的時(shí)光。吃完晚飯，林克就會(huì)對(duì)我說：媽媽，我們來“玩”英語吧。

　　在林克看來，用這種方法學(xué)英語就是在玩，而又有哪個(gè)孩子，是不喜歡玩的呢？如果有可能，我真想把所有的語法條目，都編成好玩的游戲。

　　家長(zhǎng)們，讓我們好好地利用晚飯后的時(shí)間，和孩子一起，做做上面這樣的親子游戲吧！讓我們一起放下“架子”、放下“家長(zhǎng)尊嚴(yán)”，回到孩童時(shí)代，和孩子一起盡情地玩耍吧！讓您的孩子在放松心情的同時(shí)，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，加深親子之情。

　　　林克媽媽特別提示：

　　1、孩子記不住，不是因?yàn)橛浶圆缓�，而是沒有興趣記；

　　2、把動(dòng)作和英語句子聯(lián)系起來，像學(xué)母語那樣地學(xué)英語。