林克在小學(xué)三年級前，上課從不發(fā)言。在學(xué)校的教學(xué)示范課上，由于有不少家長和老師觀摩聽課，孩子們發(fā)言特別積極，都想在別人面前“顯擺”一下。幾乎全班同學(xué)都舉手了，只有林克不舉手。是林克真的不會回答問題嗎？

　　后來在周末的一次奧數(shù)興趣課上，奧數(shù)老師問：“做對的同學(xué)請舉手”，我沒有看到林克舉手。這位風(fēng)趣的老師又接著問：“做錯的同學(xué)請舉手”，這一次林克還是沒有舉手。

　　很明顯，問題不在于林克會不會做這道題，而是她根本就沒有表達(dá)自己的愿望，她不喜歡對別人有任何情感和能力上的表露，這是一種沒有自信的表現(xiàn)。

　　孩子上課發(fā)言好不好、對不對我覺得并不重要，但我特別看重孩子上課是不是喜歡積極發(fā)言。因為上課愛發(fā)言的孩子，一般思想集中、能緊跟老師的上課思路，遇到問題時能積極思考，這樣的學(xué)習(xí)是主動的接受，而不是被動的灌輸，這種孩子學(xué)習(xí)成績上一般不用操心。而且，上課發(fā)言，也給孩子提供了展現(xiàn)自己、鍛煉口頭表達(dá)能力的寶貴機會。

　　所以，對林克在課堂上的沉默，我真是看在眼里，急在心頭。但對這個問題我也沒有什么好的辦法，愿不愿意發(fā)言完全是孩子的意愿，沒法去強制。我只能通過孩子英語成績的改善和自信心的提高，寄望于林克自己有一天能勇敢地站起來發(fā)言。

　　終于，有一天，快下班的我，突然接到林克的電話。放學(xué)剛回家的林克，在電話那頭，一邊還喘著氣，一邊興奮地對我說：“媽媽，我今天上英語課發(fā)言了！”我問她：“你回答老師什么問題了？”林克說：“老師問我們含有igh字母組合的單詞有哪些？我舉了sight(視力)和fight(打架，奮斗)的例子。”我心里特別高興，等了這么久，林克心里的那道屏障終于打開了。

　　這件在很多家庭里再平淡不過的事，在我們家，成了一大新聞。我迫不及待地給她爸爸打電話，第一時間把這個好消息與他分享�；氐郊依�，我還抑制不住激動的心情，問起了事情的經(jīng)過。

　　林克說：“今天英語老師上到high這個詞，講igh的發(fā)音規(guī)則，讓我們舉例哪些單詞里有igh。媽媽，你教我背過的“英文三字經(jīng)”真是管用�？粗�其他同學(xué)把right, night, light, bright全給舉了，我心里很著急，這些我也知道啊，可我就是不敢舉手。最后，老師表揚我們說：‘你們真棒，把igh的單詞舉得這么全面�！瘚寢�，我不服氣，因為還有sight和fight沒有舉呢。所以，我忍不住就舉手了。”看著林克一口氣講完之后又驕傲又緊張的表情，我也笑了，感嘆一直以來的付出終于沒有白費。

　　原來，在教女兒自然拼音的時候，為了讓她記住igh的發(fā)音規(guī)律，我曾給林克編過下面的“英文三字經(jīng)”：

　　到了night(夜晚)，打開light(電燈)，保護sight(視力)                    方法right(正確的)，堅持fight(奮斗)，前途bright(光明的)

　　當(dāng)時只是想給孩子的記憶找點規(guī)律，沒想到后來成了她打開心門、突破障礙的契機。我在心里對自己說：“孩子，你真棒！要是知道會有這么一天，媽媽當(dāng)初一定會把flight(航班)也編進(jìn)去，讓你多一個展現(xiàn)自己的機會！”

　　從這以后，林克在英語課上舉手越來越頻繁，林克經(jīng)常和我說：“媽媽，我只有在英語課上，才能找到自信！”我知道，對一個曾經(jīng)厭學(xué)、討厭學(xué)英語的孩子來說，在一門功課上找到了自信，就是一個很大的突破了。而且打開了這個突破口，后面的勝利會越來越大，速度也會越來越快的。

　　不過隨著林克對英語的興趣越來越濃，表現(xiàn)欲也在膨脹，為此還引出了不少“麻煩”。四年級上學(xué)期的一天，林克放學(xué)回家，撅著小嘴，很不高興的樣子。我一問，她憤憤不平地和我說：“媽媽，以后我上英語課再也不發(fā)言了！今天上英語課，我手都舉酸了，老師就是不提問我！”

　　又過了半個月，林克在吃晚飯時，又信誓旦旦地和我說：“媽媽，我今天要發(fā)一個毒誓！”

　　媽媽：發(fā)什么毒誓��？

　　林克：英語課我再也不發(fā)言了！

　　我心里自然知道是什么事情：英語老師又沒提問你嗎？

　　林克：嗯。

　　媽媽：是不是老師沒看見你舉手呢？

　　林克：我坐第一排，而且舉手時整個人都站起來了，她能看不見嗎？

　　媽媽：那你說說，你一節(jié)英語課，一般發(fā)幾次言？

　　林克：多的時候六七次，少的時候四次吧。

　　媽媽：孩子，一個班四十多個學(xué)生，你發(fā)言的次數(shù)夠多的，老師總得把機會留一些給別的同學(xué)吧。

　　林克：可老師也不能過河拆橋呀。

　　媽媽：老師怎么過河拆橋了？

　　林克：剛上課時，課堂氣氛還不怎么好，沒什么人舉手發(fā)言，這時，我一舉手，老師就叫我回答。等課上了一段時間，課堂氣氛好了，舉手的人多了，老師就不叫我回答問題了。這不是過河拆橋嗎？

　　我聽了，覺得特別好笑，真是小孩子的脾氣，沒什么道理可言。

　　然后林克接著樂哈哈地和我說：“媽媽，老師不提問我，你猜我怎么著？我一急之下，把羽絨服扔到講臺上，英語老師也真逗，又把它扔回給我！”

　　聽到這里，我的眼前仿佛看到了林克在英語課上展現(xiàn)自我、張揚個性的場面。雖然林克的表現(xiàn)有點過分，但其實也是小孩子的天性之舉。我特別感謝這位英語老師，能夠容忍孩子們在課堂上如此“膽大妄為”，這樣的寬松、自由的上課氛圍真的讓林克受益匪淺。

　　林克媽媽的特別記錄

　　“媽媽，今天是開學(xué)第一天該多好”

　　今天，我一定要把它記錄下來，為了林克早晨無意中對我說的一句話。

　　這句話，在我心目中，比林克門門功課考100分還要讓我高興百倍！

　　這句話，我盼了兩年多，為此奮斗了兩年多，它讓我所有的努力，都得到了加倍的回報！

　　今天，是林克考完期末考試、在家休息了幾天之后的返校日，今天林克要去學(xué)校拿成績單，領(lǐng)寒假作業(yè)。

　　從昨天晚上起，林克就特別興奮。所以今天也起得特別早，不到六點半就起床了。林克一邊刷牙，一邊說：“媽媽，真希望今天是8月30日暑假結(jié)束后的返校日，那么，明天就是9月1號，我又可以上學(xué)去了！”

　　上午，林克從學(xué)校返回家后，還給我打電話說：“媽媽，我真不想放假，繼續(xù)上學(xué)多好啊�！�

　　聽到林克的這句話，我的喜悅之情難以言表。我想起了兩年半之前，那個哭天喊地不肯去學(xué)校的林克，我在心里不斷地問自己：這，是我的女兒嗎？

　　是什么讓林克發(fā)生了這么大的變化？

　　那個厭學(xué)、自卑的林克不見了，如今的林克，喜歡學(xué)校，喜歡上課，喜歡同學(xué)。

　　女兒很快樂，媽媽也很快樂！