現(xiàn)代社會(huì)，家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視教育問(wèn)題，尤其是嬰幼兒的英語(yǔ)教育，幾乎成了家長(zhǎng)和孩子必須要完成的事。

　　家長(zhǎng)心聲：我們也是被“逼”的

　　貴州市民王先生是一位出租車(chē)司機(jī)，每天開(kāi)出租的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)，即使如此辛苦，每月的收入與支出才能勉強(qiáng)持平。

　　“除了家里的花銷(xiāo)外，最貴的就是我兒子的雙語(yǔ)早教班了，每個(gè)月需要2000多元，這還是一般的價(jià)位，還有更高的呢，如果條件允許，我也會(huì)給孩子選擇更好的教育�！�

　　這么貴雙語(yǔ)早教班，真的非上不可嗎?

　　“我們也是被逼的，鄰居和朋友的孩子早就上英語(yǔ)早教班了，我的孩子已經(jīng)比別人晚了一年。再說(shuō)，現(xiàn)在不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)也找不到好工作，孩子的未來(lái)沒(méi)有保障啊!”

　　為了孩子的未來(lái)，為了不讓自己的孩子落后于人，很多家長(zhǎng)省吃?xún)�用讓孩子接受英語(yǔ)早教，用他們的話(huà)說(shuō)，“我們也是被逼的!”

　　早教專(zhuān)家：雙語(yǔ)早教有其必要性，家長(zhǎng)需要端正態(tài)度

　　研究表明，0-6歲是嬰幼兒腦部迅速發(fā)展時(shí)期，如果得到第二種語(yǔ)言的刺激，大腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到更好的發(fā)育;3歲以后，孩子的認(rèn)知能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力發(fā)展速度驚人，更容易接受第二種語(yǔ)言;學(xué)會(huì)用兩種思維思考問(wèn)題，會(huì)讓孩子的思考能力、解決能力和適應(yīng)社會(huì)的能力更強(qiáng);通過(guò)掌握第二種語(yǔ)言及相應(yīng)的肯定，孩子的認(rèn)知范圍會(huì)拓寬，對(duì)其他學(xué)科感興趣，性格變得活潑開(kāi)朗。

　　對(duì)此，早教專(zhuān)家表示，英語(yǔ)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的，讓孩子接受英語(yǔ)早教、雙語(yǔ)早教也是正確的，但是家長(zhǎng)首先要端正態(tài)度。

　　●學(xué)英語(yǔ)不是要“跟風(fēng)”

　　被“逼”出來(lái)的英語(yǔ)早教不可取。孩子學(xué)英語(yǔ)是為了開(kāi)發(fā)孩子的思維能力，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，為孩子以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以“周?chē)�孩子都學(xué)英語(yǔ)”為前提的英語(yǔ)早教會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的身體情況、學(xué)習(xí)能力而定。

　　●急著讓寶寶“說(shuō)”英語(yǔ)不可取

　　很多家長(zhǎng)在孩子上了幾天英語(yǔ)早教班后，就急著讓孩子跟別人說(shuō)英語(yǔ)，孩子不愿意就覺(jué)得“白學(xué)了”。其實(shí)，幼兒學(xué)英語(yǔ)的主要目的是培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣、獲取語(yǔ)感，而提高英語(yǔ)能力則重于積累單詞量。所以，家長(zhǎng)要有耐心，當(dāng)孩子“儲(chǔ)存”一段時(shí)間后自然就會(huì)“開(kāi)口”了

　　語(yǔ)言專(zhuān)家：幼兒雙語(yǔ)早教，選對(duì)方法是關(guān)鍵

　　幼兒雙語(yǔ)教育與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育不同，這是由幼兒心理、生理的發(fā)育特點(diǎn)決定的。嬰幼兒首先成熟的是形象思維能力，他們把漢字或英語(yǔ)當(dāng)成某一具體形象去識(shí)記，然后才會(huì)儲(chǔ)存到大腦中。愉快的、形象的、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)方法才會(huì)更有效。

　　用英文原聲動(dòng)畫(huà)片為孩子營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境是最有效的方法，同時(shí)聽(tīng)英文兒歌、用游戲進(jìn)行引導(dǎo)等也能讓孩子更容易接受英語(yǔ)。這也是雙語(yǔ)動(dòng)畫(huà)教學(xué)、情景教學(xué)越來(lái)越受推崇的原因。

　　最后，根據(jù)孩子自身的差異性選擇一套教育方法，持之以恒、兼顧其他也是關(guān)鍵。畢竟，幼兒學(xué)英語(yǔ)是以不加重孩子的負(fù)擔(dān)為前提，以不犧牲、削弱其他方面的教育為代價(jià)。

　　所以，一套雙語(yǔ)動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式，在開(kāi)發(fā)幼兒外語(yǔ)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)外語(yǔ)的興趣，發(fā)展外語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的性格、行為，拓寬認(rèn)知范圍等的雙語(yǔ)教具是不錯(cuò)的選擇。