理論知識雖然不能直接教會孩子素描和色彩技能，但是通過對美術史論的學習，可以提高審美情趣，提升孩子的審美境界。

　　自從女兒決定學畫參加美術高考，家里的小飯桌就多了一個功能，成了美術論壇。

　　中學生家庭作業(yè)負擔過重，別說有時間畫畫，就算是正常的課外閱讀也抽不出時間。而學習繪畫除了課堂上的一般知識，更需要文、史、哲各方面的修養(yǎng)，如果學畫的人這方面的修養(yǎng)欠缺，不管他畫得有多么熟練，只能是畫匠，成不了藝術家。

　　中學課本里藝術方面的知識十分有限，根本滿足不了女兒學習的需要。繁重的家庭作業(yè)需要大量的時間，而藝術方面的閱讀也需要大量的時間，怎樣解決這棘手的問題，學生和家長為此苦惱不已。如果利用好每天的課余時間空隙，把美學方面的知識濃縮，口頭傳授給孩子，這不失為一種補救的辦法。但是自己必須有積累，才能有東西分給別人，這是“一桶水與一碗水”的關系。家長首先需要大量的閱讀。

　　在輔導女兒學習之前，我選讀了一些藝術教材，這些教材大多是藝術性、思想性很強的經(jīng)典著作。如黑格爾的《美學》、歌德等著的《文藝風格論》，這些理論書籍是需要通讀的。《藝術哲學》和《羅丹藝術論》，更是必讀課本。通過系統(tǒng)閱讀，我眼前出現(xiàn)了一條從史前藝術到愛琴海文明，從希臘藝術，到早期基督教藝術，《泉》是一幅世界名畫，畫家安格爾完成該畫的創(chuàng)作用了年的時間，人們在這幅名畫前，感覺到清高絕俗和莊嚴肅穆的美。

　　通過閱讀，現(xiàn)代繪畫的“野獸派”、“立體主義”和“抽象繪畫”再也不會讓我迷惑不解了。閱讀使我對歷史的認識更加明晰，我感到了從未有過的快樂和充實。同時，我又重讀了一些文學作品。在對俄國詩人和作家的作品閱讀中，我發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，這些俄國貴族詩人、作家，無論是普希金還是萊蒙托夫，無論是屠格涅夫還是契訶夫，當然還有偉大的列夫·托爾斯泰，在青少年時代均得到很好的教育，有著深厚的藝術修養(yǎng)。他們的成就不僅在詩文方面，在音樂和繪畫上的造詣同樣也是非凡的。他們?yōu)樽约何膶W作品所畫的插圖可以說精美絕倫，藝術價值不亞于文學作品本身。

　　而同時代的俄國畫家，大多是造詣很深的音樂家和作家。他們集各種藝術于一身，互惠互用，相得益彰，因此才能創(chuàng)作出彪炳千古的不朽杰作。我提醒女兒，藝術學習和藝術修養(yǎng)不應分得過于清楚，因為藝術是相通的，很多方面是相輔相成的。

　　我利用每天和女兒在一起的有限時間，給她介紹必要的美術知識。女兒只有每天的早餐和周末在家吃飯，平時都在學校上課學習，餐桌是我們聚會得最多的地方，因此餐桌自然成了“講壇”。

　　美術史是一個繁雜龐大的系統(tǒng)，如果照本宣科，從古到今一一道來，必然缺乏針對性，使聽者容易失去興趣而達不到學習的目的。根據(jù)女兒的實際情況，選擇與她當時學習相關的，年代不太久遠，又具有代表性的畫家開始介紹，可能會讓她更樂于接受。

　　經(jīng)過嚴格的挑選，我決定以法國十八世紀古典主義最后一位繪畫大師安格爾，和同時代的浪漫主義繪畫大師德拉克洛瓦作為學習對象，向女兒宣講介紹。這兩位在藝術史上承前啟后的大師，對后世影響巨大。兩位大師都是理論家。一位是古典主義的代表，一位是浪漫主義的代表，他們水火不相容的藝術觀點有助于女兒的對比學習。

　　安格爾是純粹的藝術家，他堅守古典主義法則，以“為藝術而藝術”的姿態(tài)反對浪漫主義的藝術。在寫實繪畫方面，再也沒有人能超越他所達到的高度了。安格爾一生勤于藝事，嚴肅對待自己的每一筆，以求達到藝術上的完美。畫家耗費畢生精力，創(chuàng)作了一幅《泉》的油畫，向世界表白了對藝術最高理想的追求，人們在這幅名畫前，可以感覺到清高絕俗和莊嚴肅穆的美。畫家身后留下了大量的不朽之作。他的每幅畫都可以作為范畫，值得后輩畫家研究學習。

　　我向女兒介紹安格爾，并不指望她模仿大師的畫風，而是通過這么個具體的畫家作為坐標尋泉溯源，找出他的師承關系，使女兒更清晰地了解歐洲古典油畫發(fā)展的歷史。

　　德拉克洛瓦是法國浪漫主義繪畫的領軍人物。他和安格爾一樣從小受到良好的藝術教育，有著扎實的繪畫基本功。德拉克洛瓦對政治不感興趣，但在他創(chuàng)作的巨幅油畫前人們卻明顯感受到畫家的政治傾向。畫家在《希阿島的屠殺》一畫中，將善與惡的對比呈現(xiàn)在觀眾眼前，令人震撼。這幅悲天憫人的油畫巨作曾令徐悲鴻先生為之垂淚。德拉克洛瓦最著名的一幅油畫《自由領導著人民》顯示了他對時代和生活的公民熱情。這幅畫構圖宏偉，色彩熱烈燦爛，筆觸闊大有力，成為浪漫主義在法國勝利的宣言。德拉克洛瓦從文學、歷史、音樂中尋找題材和靈感。他的畫屬于主題性的創(chuàng)作，體現(xiàn)出悲劇性藝術崇高之美。他的影響超出了法國，影響力一直延續(xù)至今。

　　在對兩位大師的分析學習中，女兒在繪畫技法上更喜歡安格爾，但在創(chuàng)作思想上對德拉克洛瓦情有獨鐘。

　　幾年下來，我閱讀的書籍種類繁多，我把文、史、哲的一些知識概括成了口頭語言，藝術家的傳記變成了好聽的故事，像擠牙膏一樣，一點一滴地告訴女兒。小小的餐桌成了講壇，有時候會放下碗筷，換上畫筆，在餐桌上比畫一通。如此來來回回，一餐飯有時候會拖很長的時間。但許多藝術上的問題，甚至繪畫技法上的問題，竟然在餐桌上的聊天中完成了分析和學習。

　　在餐桌上，女兒認識了古典藝術，認識了浪漫主義藝術，也領略了印象派繪畫藝術美。意大利文藝復興偉大的人文主義精神讓她神往，埃及艷后克麗奧佩托拉與羅馬大將安東尼海戰(zhàn)中愛恨交加的故事讓她陶醉，華夏五千年光輝燦爛的文化使她驕傲。

　　對西洋美術學習的同時，我不失時機地向女兒介紹詩情畫意的中國水墨畫，和遠古的彩陶、青銅器。我覺得有責任讓自己的女兒清楚老祖宗留下的好東西，以免數(shù)典忘祖。因此我在飯桌上放置了一部《美術大圖典》，讓女兒飯前餐后隨手翻翻，就當吃零食。我知道這種感性認識的淺學，成就不了馬未都這樣的專家。但充分利用零星時間，從中得到一些傳統(tǒng)藝術常識，也算是一種收獲。

　　經(jīng)過了美學理論的熏陶，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，女兒的審美能力提高了。她能從米勒的作品《晚鐘》和《拾穗》中感覺出作者的宗教情懷，從八大山人的水墨畫中感受到畫家“墨點不多淚點多的悲憤”。藝術方面的知識修養(yǎng)促進了她的學習，成績一年比一年好，真讓人高興。

　　女兒在餐桌上初步認識了紅山文化，仰韶彩陶，商周青銅器，秦漢陶塑兵馬俑，還有我們認為是國粹的水墨畫。當然只是泛泛而學，猶如蜻蜓點水。但我認為史論學習不是文物普查，不必對所有物品一一清點造冊。

　　周末，女兒休息在家，我在餐桌上鋪上了畫毯，把它變成了畫案。以“雞聲茅店月，人跡板橋霜”為題，和女兒各畫了一幅畫。

　　女兒用美術高考用的水粉材料，創(chuàng)作了一幅類似西洋景的風景畫。雖然風景畫的透視、色彩很準確，詩句中的景物元素也面面俱到，但總感覺缺少點什么，感覺不像是溫庭筠的《商山早行》的詩意。如果用水墨寫意的表現(xiàn)形式，或許能渲染出詩中的羈旅愁緒。于是我在宣紙上用傳統(tǒng)的筆墨技法，勾勒出竹樹短橋，淡煙一抹。晨霧中，早起的商旅若隱若現(xiàn)，給觀者留出想象的空間。傳統(tǒng)的筆墨技法表現(xiàn)傳統(tǒng)的詩情畫意確實有它的獨到之處，就像古曲《二泉映月》，月夜下的瞎子阿炳，二胡一把兩根弦便催人淚下，感人肺腑，如果改用西洋樂器交響合奏，便失去了古曲中的詩情畫意。

　　有些人也許認為在餐桌上談論藝術似乎不太好，一家人品詩論畫卻是一種享受，我在餐桌上開設了世界上最小的講壇，只有女兒一個聽眾，所講的只是一鱗半爪的一家之言，不成體系。但是只要對女兒的學習有所幫助，作為父親自然得到極大的滿足。